ESCUELA RURAL

1.4.1. ¿Escuela rural o escuela en el medio rural?
La escuela rural no existe, como dice Carmena y Regidor “la escuela en el medio rural” y no “la escuela rural”. Como dice García Martínez: “(...) en nuestro país hace años que, aún existiendo un medio rural, dejó de existir una escuela rural”.
La Ley de 1945 define la escuela rural, aunque no quiere decir que la contemple como prototipo decentro, ya que se contempló en función exclusivamente del número de habitantes. Si se contemplase en la escuela rural como subsistema específico dentro del sistema general educativo español, también se tendría que contemplar el hecho diferenciador de la escuela urbana, con lo cual se tendría que legislar pensando en dichos tipos de centro. Y la realidad es que existe un sistema educativo general enel que el centro tiene que dar respuesta a su población estudiantil en función de su contexto. Es decir, el hecho educativo hay que contextualizarlo.
Cierta y tristemente la escuela por antonomasia es la urbana, la que ha sido y es objeto de mayor atención, a la que se le dedican los mayores esfuerzos no sólo político-económicos, sino también los del mundo universitario.
1.4.2. Definición deescuela rural
Según Díez Prieto, “la definición de lo rural no puede ser de carácter estático, sino capaz de adecuarse a lo rural en el tiempo histórico y en el espacio geográfico y cultural concretos. Lo rural no es sólo un hecho, es un suceso”.
Cuando en 1988 la CEJA publica su plan para su escuela rural, en el artículo 1º de la Orden de 15 de abril de 1988, la delimita y define como:“Aquella que es única en la localidad y tiene más de un nivel por profesor y aula. Se encuadran dentro de estas definiciones las escuelas unitarias y pequeñas graduadas incompletas, fundamentalmente las de 1 a 4 unidades, situadas en pequeños núcleos de población que, en general, no superan los 500 habitantes”.
Haciendo un recopilatorio de todo lo anterior, la escuela rural tiene las siguientescaracterísticas:
 Única en la localidad.
 Multigraduación en sus aulas.
 Son escuelas unitarias y pequeñas graduadas incompletas.
 Situadas en pequeños núcleos de población con pocos habitantes.
1.4.3. El maestro de escuela rural
Los profesores en la escuela rural, según Corchón Álvarez yLorenzo Delgado, tienen las siguientes características:
 Sólos y aislados.
 Son jóvenes.
 Suobjetivo es la ciudad o centro urbano.
 Buscan puntos.
 Movilidad y provisionalidad.
 No está integrado en la comunidad.
 Exigencia, dificultad y dureza del trabajo.
 Nula o muy inadecuada formación inicial.
 Es un profesorado cuyo grado de complacencia no es de satisfacción ni de insatisfacción.
Según María J. Hervás, la respuesta de “cómo es la vida de una maestra rural”:
 Lavida en el medio rural es menos tensional.
 Con más posibilidades de creatividad.
 Con una relación muy cercana con los alumnos y con sus familias.
 No suele haber problemas de disciplina.
 El ámbito y el ambiente de relaciones posibilitan el diálogo, el acuerdo,...



La Nueva Escuela Rural
2. ANTECEDENTES DE LA ESCUELA RURAL
La educación en México ha pasado por diversasetapas, a partir de la época prehispánica. Desde entonces, hasta la época actual, las escuelas se han visto diferenciadas, en mayor o en menor medida, por género, clase social, ubicación (rural, urbana o semi-urbana), ideología (dogmática, socialista, popular), por el tipo de financiamiento que reciben (pública o particular), de acuerdo con el tipo de organización (unitaria, bi-docente,comunitaria). La escuela rural surge como una respuesta del Estado Mexicano ante el elevado índice de analfabetismo en el país, representado principalmente por la población rural,a fines del siglo XIX.
Algunas experiencias exitosas de escuelas rurales en México y el mundo, comparten un aspecto: la necesidad imperiosa por satisfacer la realidad inmediata de los alumnos, por lo cual, dependiendo de las...