Escuelas inteligentes - david perkins

ESCUELAS INTELIGENTES.

David Perkins define como Escuelas Inteligentes, a todas aquellas que se mantienen atentas en todo lo posible al progreso en el campo de la enseñanza y el aprendizaje, esta definición nace de una propuesta educativaquehiciera en el año 1992 y descrita en su libro“Smart School. From training memories to educating minds”; mismo que posteriormente en el año dos mil fueratraducido al español, producido en México y editado con la asociación de la Secretaria de
Educación Pública y la editorial Gedisa, S.A. , este libro lleva por nombre “la
escuela inteligente, del adiestramiento de la memoria a la educación de la
mente”.

Estas escuelas se distinguen por su filosofía del aprendizaje, que consiste en “enseñar cómo usar el conocimiento, basan la enseñanza delpensamiento a través de la pedagogía de la comprensión, centrando el aprendizaje en proyectos. Se caracterizan por estar informadas, pues todos los que trabajan y estudian en ellas, suelen saber mucho sobreel pensamiento y el aprendizaje; conocen todo lo referente al funcionamiento optimo de su estructura y cooperación escolar. Estas escuelas suelen ser dinámicas, puesto que en su interior se generaenergía positiva en la dirección y en el trato dispensado a maestrosy alumnos; también son reflexivas, pues quienes la integran se sensibilizan a las necesidades de sus pares, su trato es cortés y respetuoso.

Los factores que impulsaron a David Perkins a proponer la creación de las escuelas inteligentes fueron: la deficiencia en la retención del conocimiento, la comprensión de la información yel uso activo de lo que se enseña en las aulas.

Por consiguiente, es preciso hacer alusión a la enseñanza y al aprendizaje, éstas exigen unainformación clara, práctica y reflexiva, además de una realimentación informativa y fuertes motivaciones intrínsecas y extrínsecas, cuyo objetivo primordial es el de reducir el riesgo del fracaso. Y de esta manera, ayudar a los estudiantes a aprender más.Para esto, resulta practico utilizar “La Teoría Uno” considerada por los expertos en educación como la teoría básica de la enseñanza y del aprendizaje, puesto que los alumnos aprenden más cuando tienen una motivación para hacerlo; ésta teoría representa en realidad una concepción acerca de la buena enseñanza basada en el sentido común. En las escuelas inteligentes el aprendizaje y la toma dedecisiones giran en torno al pensamiento de los alumnos, su función esencial es el de transmitir el
conocimiento a través de las generaciones,enriqueciendo la vida de las personas ayudándolas a comprender el mundo y a desenvolverse en él.

La propuesta de David Perkins es muy simple y clara, pues tiene como meta el cumplimiento de tres objetivos básicos del aprendizaje educativo: “retención,interpretación y aplicación de lo aprendido”. Todo esto, a través de la pedagogía de la comprensión,para que los estudiantes puedan no solo entender los contenidos que los docentes son capaces de emanar, producir y/o transferir; sino utilizar estos conocimientos en cualquier ámbito de su vida; es decir, transferirlos. Con esta propuesta lo que se pretende es estimular a las escuelas hacia la práctica deuna educación basada en la acción, donde su fin último es el de formar ciudadanos para la libertad y la justicia, además de suscitar la autodeterminación en ellos, con docentes altamente eficaces y sensibles a las necesidades del estudiantado, orientados hacia el bien y la calidad de la educación.

Retención del conocimiento. La memoria es conocida como un proceso que se encarga de la retención yla continua actualización de la información (conservar, fijar, reconocer, evocar y localizar hechos del pasado). Básicamente la memoria comprende, como primer paso un registro o codificación de la información, como segundo paso el almacenamiento de esta información y como último paso la evocación de la información. La memoria tiene la capacidad para traer al presente acontecimientos, imágenes o...