espacio en nivel inicial



EL ESPACIO

La enseñanza del espacio requiere la utilización de marcos de referencia, puntos de referencia, representaciones, recorridos y relaciones espaciales.

1) Señale las cuestiones que acabamos de mencionar en el diseño curricular y explique.
2) Proponga situaciones problemáticas para abordar estas cuestiones.
3) Analice posibles dificultades.
4) Sugiera organizacionesgrupales.
5) ¿Cómo evaluaría estos conceptos?.


Contenidos

Espacio

Uso de relaciones espaciales

• Comunicar posiciones de objetos: interpretación y producción de mensajes que pongan de manifiesto relaciones entre objetos y personas.
• Comunicar desplazamientos: interpretación y producción de mensajes que comuniquen desplazamientos buscando puntos de referencias.
• Representar posiciones ytrayectos: interpretación y producción de dibujos que representen posiciones y trayectos.
• Utilizar un sistema de representación que involucre códigos para comunicar posiciones y trayectos.
• Usar planos: representación de objetos del espacio real sobre un dibujo, un plano u oralmente y, viceversa, ubicación en el espacio real de objetos representados en un dibujo, en un plano u oralmente.Comprensión de la necesidad de orientar el plano respecto del espacio real.
• Interpretar y comunicar referencias respecto de la hoja de papel.
Espacio

Los conocimientos espaciales hacen referencia fundamentalmente a una serie de conocimientos necesarios para el dominio de las relaciones espaciales referidas al espacio sensible tales como la orientación en el espacio, la ubicación de un objeto opersona, la organización de desplazamientos, la comunicación de posiciones y desplazamientos, la producción e interpretación de representaciones planas del espacio.

Enseñar espacio en el jardín

Desde que los niños nacen, conocen el espacio que habitan por las acciones que realizan. Construyen así un conjunto de referencias espaciales, relacionadas con manipular objetos, desplazarse,desplazar objetos, imitar movimientos. Estas actividades espontáneas constituyen fuentes de conocimientos.
La progresiva posibilidad de moverse con autonomía en el espacio les permitirá ampliar estas referencias que en principio estuvieron ligadas al propio cuerpo. Algunos niños tienen una mayor experiencia en torno a grandes espacios porque recorren con frecuencia grandes distancias o hacen un largorecorrido –en bicicleta, a caballo, en colectivos, etc.– para llegar al jardín; otros tienen tempranas experiencias para orientarse en espacios urbanos, el barrio o una pequeña ciudad. Otros niños suelen no manejarse con tanta orientación en los espacios mencionados pero tienen gran facilidad para dominar espacios reducidos como una hoja.
Los intercambios orales transmitidos en el entorno familiarreferidos a la posición de los objetos o a la localización de los mismos son también una fuente de conocimientos. Los niños comienzan a interpretar las posiciones de objetos en el espacio a través de participar de escenas cotidianas. Progresivamente, con la aparición del lenguaje, los niños construirán las herramientas necesarias para producir un mensaje que comunique las posiciones de losobjetos para su ubicación.
Si bien es cierto que construyen algunos conocimientos independientemente de la enseñanza formal, esto no significa que no requieran de una enseñanza sistemática. Esos aprendizajes extraescolares no son suficientes para resolver con éxito muchas situaciones espaciales, por ejemplo la necesidad de establecer puntos de referencia para poder ubicarse, ubicar, desplazar y/ocomunicar desplazamientos de objetos en el espacio.
El tamaño del espacio sobre el que se trabaje es una variable a tener en cuenta que complejiza el contacto con este contenido. En el espacio posible de ser abarcado en su totalidad con la mirada, se logran observar todos los objetos existentes y, en consecuencia, las relaciones posibles entre los objetos; por ejemplo, la disposición de juguetes...