ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR







Estrategia global de mejora escolar
En nuestra escuela causa un enorme impacto el saber que a los alumnos les cuesta mucho resolver problemas matemáticos, dado que como ya se sabe que el pensamiento matemático permite al estudiante fortalecer la parte de lógica, se ha realizado la presente estrategia global de mejora escolar, con el fin de que el alumno aprenda a realizar los procesos deanálisis e interpretación de la realidad, modelándola de forma matemática. 
El propósito del esta estrategia es que el estudiante desarrolle habilidades, análisis, interpretación, así como su expresión cotidiana. Esto permitirá al estudiante en un futuro su desarrollo en el ámbito profesional de manera más natural, eficiente y rápida. De manera que los docentes en esta institución han dispuestorealizar varias actividades durante el presente ciclo escolar 2015-2016, pues aprender significativamente los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales del pensamiento matemático es poner en evidencia ese pensamiento a la hora de resolver los innumerables problemas de su vida cotidiana ya sea en su casa, en el transporte, en la tienda, etc. e interrogantes que necesariamente deberáafrontar y resolver en su camino hacia el anhelado éxito.

Diagnóstico
Los docentes de la escuela telesecundaria Lázaro Cárdenas analizaron en lo individual y en colectivo el diagnóstico, concluyeron que todos los alumnos se encuentran en un nivel bajo con el área de matemáticas, los alumnos presentan problemas en operaciones básicas (sumas, restas, multiplicación, división) y de razonamientológico.
Con base en el diagnostico se acordó una prioridad educativa en este ciclo escolar diseñar estrategias que atiendan las deficiencias encontradas en cada uno de los grupo para alcanzar niveles básico aceptables en el área de matemáticas.
Para cumplir el objetivo, se acordó organizar una estrategia global de mejora escolar que se llevara a cabo durante los primeros bloques del presente cicloescolar; una primera acción es recabar la información que nos permita identificar la causa de dicha problemática, con ello se diseñaran estrategias o actividades acordes a cada grado y necesidades específicas del grupo que le permitan desarrollar su pensamiento lógico matemático.



Entre maestros
Al inicio del ciclo escolar los maestros realizaron la prueba diagnóstico donde pudimos percibir ladeficiencia en la asignatura de matemáticas haciendo una análisis percibimos que las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) son el centro medular para poder avanzar en los contenidos y obtener los aprendizajes esperados a lo largo del ciclo escolar.
Es por eso que los maestros desarrollan actividades que den solución a las problemáticas siguientes:
Reparar mediante juegos lastablas de multiplicar
Ejercitar operaciones básicas usando la ruleta matemática
Manejar leyes de los signos a través de recursos visuales (imágenes)
Realizar repasos de ejercicios matemáticos fuera del horario de clases
Los maestros realizan otro tipo de actividades en diferentes asignaturas: Formación Cívica y Ética, donde se abordan los temas de valores, platicas a padres de familia.
En españollos profesores realizan ejercicios de caligrafía trabajando en una libreta especial donde practican los trazos.
En Historia la forma más llamativa es mediante imágenes, videos implementándolo en una línea del tiempo.
Todas estas actividades se pretende que al final del ciclo escolar los alumnos tengan herramientas para enfrentar la vida laboral, personal, y social.









En el salón declases:
Estrategia Lúdica.
asignatura

Planeación:

Competencia Matemática.
El docente selecciona 1 actividad a desarrollar en la semana y ejercitada por los alumnos de manera competitiva entre los diversos grados.

Realiza ejercicios como actividad :
“para empezar bien el día” durante la semana.

Actividades como :
Tangram.
Tripas de gato.
Cuadros mágicos.
Tabla de Pitágoras.
Cálculo mental....