Estrategia integradora

ESTRATEGIA INTEGRADORA: APOYO PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE Liliana Heredia Rodríguez ” La motivación es un producto de la buena enseñanza, no su prerrequisito” (Biggs, 2005, p. 31)

Introducción En los últimos años las instituciones educativas, principalmente las de educación superior se han visto en la necesidad de cambiar sus procesos de enseñanza-aprendizaje; pasando de unenfoque orientado hacia la formación académica a uno que conduce a procesos de formación integral, donde se propicia la participación activa del estudiante en la construcción de conocimiento y, se privilegia el pensamiento crítico y reflexivo sobre la mera acumulación de información mediante procesos memorísticos repetitivos. El permanente avance de las Tecnologías de la información y lascomunicaciones (TIC’s), las exigencias legales y los requerimientos de la sociedad1 han llevado a las universidades a generar cambios significativos en sus actividades; mientras antes se hablaba de docencia como eje principal y en algunos casos, única razón de ser de los claustros universitarios, ahora se habla además de investigación y proyección social como funciones básicas de la actividad universitaria2.Este última actividad genera grandes expectativas en la sociedad y es apenas lógico que ésta espere de las universidades un verdadero compromiso en la formación integral de los profesionales tal como se consagra en el artículo 6º de la ley 30 de 1992. Otra razón de peso para propender por la formación integral de los profesionales está asociada a la importancia, que cada día adquieren para losgrupos de interés3 de las organizaciones la responsabilidad social y la transparencia en la rendición de cuentas. A continuación serán presentados algunos aspectos relevantes en la problematización de los procesos de formación profesional en la PUJ seccional
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Las exigencias han sido desde los sectores público y privado.

Lineamientos para la acreditación de programas. Consejo Nacional deAcreditación (CNA). 2006. Clientes, propietarios, proveedores, entidades de crédito, entes gubernamentales, inversionistas potenciales y la comunidad en general.
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Cali y la necesidad de implementar estrategias de enseñanza-aprendizaje que contribuyan al mejoramiento de dichos procesos. Entorno globalizado Es común en diferentes escenarios académicos hablar de la importancia que tienenlos estudiantes como actores en el proceso de enseñanza-aprendizajeevaluación; sin embargo, es necesario reflexionar en torno a las estrategias hasta ahora desarrolladas a fin que la participación de los estudiantes sea realmente activa y que los planteamientos en torno a las estrategias pedagógicas no se conviertan en simples herramientas discursivas. Constantemente se habla de competitividad,competencia y globalización4, éste último término corresponde con el ambiente en el cual deben desenvolverse los diferentes profesionales y cuyas exigencias son cada vez mayores; en un mundo “globalizado”, los requerimientos del mercado tienden a elevarse permanentemente, exigiendo que los profesionales sean especializados5, pero que al tiempo tengan la capacidad de resolver problemas, haciendoindispensable el desarrollo de habilidades para interactuar con otras especialidades, es decir, para desenvolverse en un entorno interdisciplinario. Es pertinente señalar, que un problema latente es la errada percepción de la especialización, al considerar que ésta consiste en un aislamiento, cuando en realidad, a mayor especialización le corresponde una mayor necesidad de interdisciplinariedad. Comoplantea Borrero(1999); es discutible el hecho de considerar al especialista como alguien distante e ininteligible, que se restringe y estrecha en la medida en que profundiza en su especialidad. Al especialista debería considerársele como propiciador de la cultura científica, integradora de los ámbitos humanos, naturales y sociales. El de hoy, es un mundo caracterizado por la apertura y la...