estrategias didacticas
Páginas: 19 (4620 palabras)
Publicado: 4 de marzo de 2014
espero les sirva
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
CULTURALES
Santiago Octubre del 2008
CONTENIDOS CULTURALES
PEDAGOGIA CULTURAL
PEDAGOGÍA CULTURAL Y DESARROLLO “ÓPTIMO” DE TODOS LOS NIÑOS
DIDÁCTICA EN PINTURAS FAMOSAS
Contexto cultural Expresión Artística
DIDACTICA EN LITERATURA
Contexto culturalpoetas famosos
DIDACTICA EN MÚSICA
Contexto Cultural Conociendo a Mozart
DIDACTICA EN TEATRO
Contexto cultural mimos en teatro
DIDACTICA EN DIGITALIZACIÓN
Contexto cultural Fotografías
DIDACTICA EN PUEBLOS ORIGINARIOS
Contexto cultural: “Conociendo a pueblos originarios de nuestro País”
Pueblo Mapuche
Contexto cultural: chaliwün.
Contexto cultural (ülkantun)arte de cantar
Contexto cultural (küdaw lof) actividades de la comunidad
Contexto cultural epew ( cuento mapuche)
Pueblo Aymara
Contexto cultural (saludo común en aymara)
Contexto cultural (saludo común en aymara)
Pueblo Rapa Nui
Contexto cultural te aroha (saludo en rapa nui)
Contexto cultural arte de cantar
Contexto cultural tradiciones en rapa nui
Autor:Verónica Maliqueo Neico
Educadora de Párvulos
Asesora Intercultural
La Pedagogía Cultural
La cultura podría ser una buena vía para dar sentido a los aprendizajes. Sentido no como “utilidad” directa, funcional a corto plazo, sino como respuesta (parcial) a interrogaciones fundamentales de los niños. Todos conocemos el “rosario” de las preguntas de los niños de edad preescolar: los “porqué”…¿Como tratamos de contestar?
La presentación del sistema solar, la lectura de una leyenda antigua sobre el sol y la luna les fascina… No tanto que quieran conocer la ubicación de cada planeta sino que les gusta pensar en el origen del mundo y discutirlo con sus padres.
La estatua de un conquistador en la plaza de armas les permite interrogarse sobre su pasado. ¿Quien es? ¿De donde viene? ¿Porque?¿Porque le hicieron una estatua? Más interesante aun si después se les muestra una reproducción de Dalí o de Guayasamín sobre la llegada en América de Cristóbal Colón. No se trata de dar respuestas sino de ofrecer una oportunidad de interrogarse sobre su patrimonio. Esto constituye un ejemplo de interdisciplinariedad.
Pasamos de una observación en estudio del medio a interrogaciones Históricasy en seguida a una apreciación crítica y artística…. y sobre todo, llegamos a una reflexión cultural, intercultural de fondo.
Pedagogía Cultural y desarrollo “óptimo” de todos los niños.
Pensamos que un trabajo cultural permite un desarrollo integral más armonioso, solicitando los sentidos, la sensibilidad artística y las emociones. Permitir y favorecer el goce cultural es de primeraimportancia.
Pablo Neruda dice: “Muere lentamente quien no viaja, quien no lee, quien no oye música…..Muere lentamente quien evita una pasión y su remolino de emociones justamente estas que regresan el brillo a los ojos y restauran los corazones destrozados”…
En la práctica, hemos observado ojos brillantes delante una obra de arte o material nuevo propuesto, ojos que brillan porque tomamoslos niños en serio, porque abordamos temas fundamentales que les interesan, porque alimentamos su auto-estima y les ayudamos a la formación de su propia identidad.
“Martine Tassin”
De esta maneracomo educadoras de párvulos debemos a cercarnos a
planificar situaciones desafiantes y significativas para los niños y niñas. A
seleccionar juegos, organizar y planificar visitas a museos, visitas a granjas
educativas, conciertos, eventos culturales, ceremonias de pueblos
originarios, entre otros; que nos ayuda acercarnos a la realidad y al vivir
una experiencia innovadora y...
espero les sirva
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
CULTURALES
Santiago Octubre del 2008
CONTENIDOS CULTURALES
PEDAGOGIA CULTURAL
PEDAGOGÍA CULTURAL Y DESARROLLO “ÓPTIMO” DE TODOS LOS NIÑOS
DIDÁCTICA EN PINTURAS FAMOSAS
Contexto cultural Expresión Artística
DIDACTICA EN LITERATURA
Contexto culturalpoetas famosos
DIDACTICA EN MÚSICA
Contexto Cultural Conociendo a Mozart
DIDACTICA EN TEATRO
Contexto cultural mimos en teatro
DIDACTICA EN DIGITALIZACIÓN
Contexto cultural Fotografías
DIDACTICA EN PUEBLOS ORIGINARIOS
Contexto cultural: “Conociendo a pueblos originarios de nuestro País”
Pueblo Mapuche
Contexto cultural: chaliwün.
Contexto cultural (ülkantun)arte de cantar
Contexto cultural (küdaw lof) actividades de la comunidad
Contexto cultural epew ( cuento mapuche)
Pueblo Aymara
Contexto cultural (saludo común en aymara)
Contexto cultural (saludo común en aymara)
Pueblo Rapa Nui
Contexto cultural te aroha (saludo en rapa nui)
Contexto cultural arte de cantar
Contexto cultural tradiciones en rapa nui
Autor:Verónica Maliqueo Neico
Educadora de Párvulos
Asesora Intercultural
La Pedagogía Cultural
La cultura podría ser una buena vía para dar sentido a los aprendizajes. Sentido no como “utilidad” directa, funcional a corto plazo, sino como respuesta (parcial) a interrogaciones fundamentales de los niños. Todos conocemos el “rosario” de las preguntas de los niños de edad preescolar: los “porqué”…¿Como tratamos de contestar?
La presentación del sistema solar, la lectura de una leyenda antigua sobre el sol y la luna les fascina… No tanto que quieran conocer la ubicación de cada planeta sino que les gusta pensar en el origen del mundo y discutirlo con sus padres.
La estatua de un conquistador en la plaza de armas les permite interrogarse sobre su pasado. ¿Quien es? ¿De donde viene? ¿Porque?¿Porque le hicieron una estatua? Más interesante aun si después se les muestra una reproducción de Dalí o de Guayasamín sobre la llegada en América de Cristóbal Colón. No se trata de dar respuestas sino de ofrecer una oportunidad de interrogarse sobre su patrimonio. Esto constituye un ejemplo de interdisciplinariedad.
Pasamos de una observación en estudio del medio a interrogaciones Históricasy en seguida a una apreciación crítica y artística…. y sobre todo, llegamos a una reflexión cultural, intercultural de fondo.
Pedagogía Cultural y desarrollo “óptimo” de todos los niños.
Pensamos que un trabajo cultural permite un desarrollo integral más armonioso, solicitando los sentidos, la sensibilidad artística y las emociones. Permitir y favorecer el goce cultural es de primeraimportancia.
Pablo Neruda dice: “Muere lentamente quien no viaja, quien no lee, quien no oye música…..Muere lentamente quien evita una pasión y su remolino de emociones justamente estas que regresan el brillo a los ojos y restauran los corazones destrozados”…
En la práctica, hemos observado ojos brillantes delante una obra de arte o material nuevo propuesto, ojos que brillan porque tomamoslos niños en serio, porque abordamos temas fundamentales que les interesan, porque alimentamos su auto-estima y les ayudamos a la formación de su propia identidad.
“Martine Tassin”
De esta maneracomo educadoras de párvulos debemos a cercarnos a
planificar situaciones desafiantes y significativas para los niños y niñas. A
seleccionar juegos, organizar y planificar visitas a museos, visitas a granjas
educativas, conciertos, eventos culturales, ceremonias de pueblos
originarios, entre otros; que nos ayuda acercarnos a la realidad y al vivir
una experiencia innovadora y...
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