ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Páginas: 216 (53918 palabras)
Publicado: 7 de septiembre de 2015
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
(PAQUETE DIDÁCTICO)
COMPILADORES:
Miguel Aguilar Luna Sara Gallardo García
Sergio Tabares González Martha Beatríz RojasReyna
Heladio Sotelo Beltrán Blanca Estela Mejía Cabrera
Filiberto Diego Rios
ÍNDICE
PÁG.
I. ÁMBITO: LA INSERCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA DINÁMICA DE LA ESCUELA
4
Dinámicas de presentación y animación
4
Dinámicas de autoconocimiento, comunicación y expresión, conciencia social, otras.
27
Organigrama
48
Fichas: De identificación, biopsicosocial, miautobiografía, estudio socioeconómico.
49
Reglamento
61
Planeación de reuniones con padres de familia
67
II. ÁMBITO: EL SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS
69
Fortalecimiento de estrategias de aprendizaje
70
Técnicas de estudio (“Aprendamos todos”)
73
Técnicas e instrumentos de apoyo
135
Plan de Acción
160
III. LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LAESCUELA
163
Dinámicas de comunicación
164
Sociograma
169
Directorio de Servicios de Guerrero
174
IV. ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PARA LA VIDA
177
Técnicas e instrumentos de apoyo
178
Proyecto de vida
216
Mercado de trabajo
217
Guía profesiográfica
244
V. OTROS APOYOS
246
Instrumento de seguimiento y evaluación de tutoría
247
Test
249
Formatos para vincular acciones con losSEC o AE
253
Lecturas de reflexión
264
Taller de conocimiento personal y autoestima
271
Películas
Cd´s motivacionales
INTRODUCCIÓN
El Plan de Estudios 2006 de Educación Secundaria incluye un espacio curricular denominado de Orientación y Tutoría, el cual tiene como finalidad contribuir al desarrollo social, afectivo, cognitivo y académico de los alumnos, así como a suformación integral y a la elaboración de un proyecto de vida.
Este espacio curricular es de suma importancia por su carácter formativo, preventivo y de retroalimentación, por lo que las acciones que se realicen deben apuntar hacia el desarrollo pleno de las potencialidades y aspiraciones personales de los alumnos.
Por ello, el profesor-tutor, además de atender una asignatura, está comprometidopara aprender a aproximarse a sus alumnos, a fin de ponderar sus necesidades como estudiantes e integrantes de la escuela, a ser un facilitador del establecimiento de relaciones de trabajo con los alumnos basadas en la confianza, ser sensible y mostrar disposición para acompañarlos de manera comprensiva y solidaria, y además, tener la capacidad para generar las condiciones de diálogo y elintercambio de experiencias con sus colegas, para intervenir en otros ámbitos de la vida escolar.
La escuela secundaria debe constituirse en una comunidad de aprendizaje. En este sentido, brindar apoyo, orientación y tutoría se plantea como una labor compartida y asumida por maestras y maestros dispuestos a conocer a los adolescentes que son sus alumnos y a fortalecer su proceso de formación.
Desdeesta perspectiva, los tutores, los docentes, los directivos y el personal de asistencia educativa o servicios educativos complementarios, necesitan trabajar conjuntamente para diseñar estrategias de acompañamiento que respondan a las características individuales, sociales y culturales de los alumnos.
En este paquete didáctico se ofrece a los docentes-tutores algunas estrategias e instrumentosque les permitan desarrollar mejor esta función, partiendo de la idea de que en la diversidad de las escuelas secundarias y de sus estudiantes, se realicen descubrimientos significativos que conlleven a enriquecerlo y a disfrutar de la noble tarea de ser tutor de adolescentes.
¡ Ser tutor es un compromiso de todos los docentes de este nivel educativo”!
I. EL PROCESO DE INSERCIÓN DE LOS...
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
REFORMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ORIENTACIÓN Y TUTORÍA
(PAQUETE DIDÁCTICO)
COMPILADORES:
Miguel Aguilar Luna Sara Gallardo García
Sergio Tabares González Martha Beatríz RojasReyna
Heladio Sotelo Beltrán Blanca Estela Mejía Cabrera
Filiberto Diego Rios
ÍNDICE
PÁG.
I. ÁMBITO: LA INSERCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LA DINÁMICA DE LA ESCUELA
4
Dinámicas de presentación y animación
4
Dinámicas de autoconocimiento, comunicación y expresión, conciencia social, otras.
27
Organigrama
48
Fichas: De identificación, biopsicosocial, miautobiografía, estudio socioeconómico.
49
Reglamento
61
Planeación de reuniones con padres de familia
67
II. ÁMBITO: EL SEGUIMIENTO AL PROCESO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS
69
Fortalecimiento de estrategias de aprendizaje
70
Técnicas de estudio (“Aprendamos todos”)
73
Técnicas e instrumentos de apoyo
135
Plan de Acción
160
III. LA CONVIVENCIA EN EL AULA Y EN LAESCUELA
163
Dinámicas de comunicación
164
Sociograma
169
Directorio de Servicios de Guerrero
174
IV. ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PARA LA VIDA
177
Técnicas e instrumentos de apoyo
178
Proyecto de vida
216
Mercado de trabajo
217
Guía profesiográfica
244
V. OTROS APOYOS
246
Instrumento de seguimiento y evaluación de tutoría
247
Test
249
Formatos para vincular acciones con losSEC o AE
253
Lecturas de reflexión
264
Taller de conocimiento personal y autoestima
271
Películas
Cd´s motivacionales
INTRODUCCIÓN
El Plan de Estudios 2006 de Educación Secundaria incluye un espacio curricular denominado de Orientación y Tutoría, el cual tiene como finalidad contribuir al desarrollo social, afectivo, cognitivo y académico de los alumnos, así como a suformación integral y a la elaboración de un proyecto de vida.
Este espacio curricular es de suma importancia por su carácter formativo, preventivo y de retroalimentación, por lo que las acciones que se realicen deben apuntar hacia el desarrollo pleno de las potencialidades y aspiraciones personales de los alumnos.
Por ello, el profesor-tutor, además de atender una asignatura, está comprometidopara aprender a aproximarse a sus alumnos, a fin de ponderar sus necesidades como estudiantes e integrantes de la escuela, a ser un facilitador del establecimiento de relaciones de trabajo con los alumnos basadas en la confianza, ser sensible y mostrar disposición para acompañarlos de manera comprensiva y solidaria, y además, tener la capacidad para generar las condiciones de diálogo y elintercambio de experiencias con sus colegas, para intervenir en otros ámbitos de la vida escolar.
La escuela secundaria debe constituirse en una comunidad de aprendizaje. En este sentido, brindar apoyo, orientación y tutoría se plantea como una labor compartida y asumida por maestras y maestros dispuestos a conocer a los adolescentes que son sus alumnos y a fortalecer su proceso de formación.
Desdeesta perspectiva, los tutores, los docentes, los directivos y el personal de asistencia educativa o servicios educativos complementarios, necesitan trabajar conjuntamente para diseñar estrategias de acompañamiento que respondan a las características individuales, sociales y culturales de los alumnos.
En este paquete didáctico se ofrece a los docentes-tutores algunas estrategias e instrumentosque les permitan desarrollar mejor esta función, partiendo de la idea de que en la diversidad de las escuelas secundarias y de sus estudiantes, se realicen descubrimientos significativos que conlleven a enriquecerlo y a disfrutar de la noble tarea de ser tutor de adolescentes.
¡ Ser tutor es un compromiso de todos los docentes de este nivel educativo”!
I. EL PROCESO DE INSERCIÓN DE LOS...
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