ESTRATEGIAS PARA EL PILOTEO DE LOS NUEVOS PROGRAMAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

PROPUESTA DE PROGRAMAS DE ESTUDIO
PARA LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

MATERIAL DE TRABAJO PARA EL TALLER ESTATAL “ESTRATEGIAS PARA EL PILOTEO DE LOS NUEVOS PROGRAMAS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

ASIGNATURA
CIENCIAS NATURALES
(1º a 6º grados)

Programa de Ciencias Naturales para la Educación Primaria

INTRODUCCIÓN

Los programas deestudio de las Ciencias Naturales para la educación básica

Desde la reforma de los Planes y programas de estudio de 1993, la enseñanza de las Ciencias Naturales en la educación básica, se ha planteado como parte de una educación general y de calidad para todos los futuros ciudadanos y ciudadanas. Lo anterior se hace evidente en el énfasis de los planes y programas de estudio actuales en losaspectos sociales y personales incluidos en el propósito de Formación Científica Básica, mismo que refiere, en términos generales, al proceso educativo formal que tiene como propósito favorecer en la población la toma de conciencia de las complejas relaciones entre la ciencia y la sociedad, para permitirles participar en la toma de decisiones y, en definitiva, a considerar la ciencia como parte de lacultura de nuestro tiempo. Lo anterior favorece el logro de los rasgos del perfil de egreso de Educación Básica, definidos a partir de la Reforma de Educación Secundaria en 2006, así como de las competencias para la vida y se traduce en que los alumnos:
 Desarrollen habilidades del pensamiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos y procesosnaturales.
 Reconozcan la ciencia como actividad humana en permanente construcción cuyos productos son utilizados según la cultura y las necesidades de la sociedad.
 Participen en el mejoramiento de la calidad de vida, con base en la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas y la toma de decisiones en beneficio de su salud y ambiente.
 Valoren críticamente el impacto de la ciencia y latecnología en el ambiente tanto natural como social y cultural.
 Relacionen los conocimientos científicos con los de otras disciplinas para dar explicaciones a los fenómenos y procesos naturales, y aplicarlos en contextos y situaciones diversas.
 Comprendan gradualmente los fenómenos naturales desde una perspectiva sistémica.
En cuanto a los aspectos ético y afectivo, se pretende que losalumnos, al asumir y fortalecer las actitudes asociadas con la actividad científica, también desarrollen valores útiles para el desarrollo personal y el mejoramiento de las relaciones interpersonales. En este sentido, se promueve la participación equitativa entre alumnas y alumnos para afianzar el respeto, la confianza en sí mismos, la apertura a las nuevas ideas, el escepticismo informado, laresponsabilidad y el trabajo colaborativo.
Con base en lo anterior, se pretende que los alumnos se apropien de la visión contemporánea de la ciencia, entendida como proceso social en constante actualización, con alcances y limitaciones, que toma como punto de contraste otras perspectivas explicativas.
Esta meta educativa lleva, necesariamente, a una reestructuración de las formas en las que se percibe yse logra el aprendizaje en ciencia, así como a la incorporación de otros aspectos como los valores, y las actitudes hacia el conocimiento y su aplicación a contextos de relevancia fundamental, como son los de la salud y el desarrollo sustentable. También se busca integrar de mejor forma las habilidades que hagan posible las competencias esperadas, así como la reflexión metacognitiva quecontribuya a que los individuos controlen su propia construcción de conocimiento lo que los preparará para el aprendizaje a lo largo de la vida.

FUNDAMENTOS
1. Concepción de aprendizaje
1.1 Desarrollo y evolución de los enfoques del aprendizaje

La visión del aprendizaje de las ciencias naturales ha estado estrechamente ligada al desarrollo de las teorías del aprendizaje, sobre todo en las últimas...