Estrategias Para La Evaluacion Y Deteccion De La Inteligencia Emocional

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INTELECTUAL
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INTELECTUAL

La inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades especificas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas y semi-independientes.
Gardner define a la inteligencia como “La capacidad de resolver problemas y elaborar productosque sean valioso en una o más culturas”
La inteligencia es valorada mediante el coeficiente intelectual (CI), que son habilidades como:
Razonar
Resolver problemas
Pensar de forma Abstracta
Planear
Existen pruebas psicométricas, las cuales constituyen una medida estandarizada, para la valoración del CI, éstas arrojan información de la capacidad de análisis, razonamiento abstracto, matemáticoy verbal; algunas de estas pruebas son:
Escala de Stanford Binet
Escala de Inteligencia de Weschler.
Evaluación de Kaufman.
Estas pruebas son aplicadas por psicólogos capacitados en el tema.
INTELIGENCIA INTELECTUAL
Es la capacidad de pensar, entender, asimilar, elaborar información y emplear el uso de la lógica; está ligada a otras funciones mentales como:
La percepción (Capacidad derecibir información).
La memoria (Capacidad de almacenar).
Las características que presenta un niño con aptitud sobresaliente intelectual son:
Obtienes buenas calificaciones en la escuela.
Presenta creatividad y curiosidad por las cosas.
Son perfeccionistas.
Son lectores veloces, saben estudiar, se expresan claramente.
Piensan creativa y estratégicamente.
Hay que estar en constanteestimulación con estos alumnos para que su aptitud se desarrolle al máximo y cumpla objetivos de mayor complejidad, entre las formas utilizadas para estimular esta inteligencia destacan:
Hablar y jugar con él.
Mantener conversaciones sobre hechos cotidianos con los adultos expresando su parecer.
Prestar atención a sus inclinaciones por el arte o los números.
Llevarle a lugares donde puedaaprender cosas nuevas, como museos, bibliotecas, y centros comunitarios donde se desarrollen actividades.
Estimularle para que no se aburra, explicándole que el éxito es posible y que saldrá beneficiado en el futuro.
Procurar un ambiente tranquilo en donde pueda leer y estudiar.
Ayudarle siempre con sus deberes.

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00ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS PARA LA DETECCIÓN Y EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA INTELECTUAL

FORMATO PARA LA NOMINACIÓN LIBRE DE LOS PROFESORES Y PROFESORAS DE GRUPO REGULAR
PROPÓSITO
Designar a los alumnos y alumnas que desde el punto de vista del maestro reúnen características sobresalientes en una o más áreas en relación con su grupo.
El formato para la nominaciónlibre deberá ser resuelto por el maestro de grupo auxiliado por el maestro de apoyo después de haber desarrollado las primeras actividades exploratorias y haber reunido evidencias o productos tangibles
QUIÉN LA APLICA
El maestro de grupo regular.
CÓMO SE CALIFICA E INTERPRETA
Su utilización no implica una calificación ni interpretación, solo demanda ser resuelto de una manera objetiva paraevitar dejar fuera del proceso de evaluación a alumnos con aptitudes sobresalientes.
Nombre del alumno o alumna Ejemplos representativos de su comportamiento sobresaliente. Criterios utilizados
(aspectos relevantes en consideración)
1.
2.
3.
4.
5
Maestro/a: ________________________________________________________
Escuela: __________________________________________________________
Gradoescolar: _____________________________________________________
INVENTARIO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LA APTITUD SOBRESALIENTE INTELECTUAL
PROPÓSITO
Identificar las aptitudes sobresalientes en los alumnos en las que probablemente puede destacar un alumno y alumna.
QUIÉN LO APLICA
Es auto administrable, es decir lo resuelve el maestro de grupo en colaboración con el maestro de apoyo, también...