Evaluacion de centros educativos

EVALUACIÓN DE CENTROS


1. INTRODUCCIÓN




Durante mucho tiempo la evaluación de centros se realizaba de forma puntual destinada a los alumnos y a medir sus resultados; se limitaba a valorar, sin tener en cuenta los conocimientos previos del alumno, sus capacidades, el esfuerzo realizado... centrándose única y exclusivamente en lo que había conseguido aprender; dejando un enormevacío evaluativo en cuanto a los centros educativos, los maestros o expertos en educación y los distintos programas formativos.
Con la aprobación de la LOGSE la evaluación será un elemento de transformación y mejora de la calidad educativa, afectando al alumno, al centro, a los profesores, a sus programas, etc.; considerada como un proceso permanente y continuo que engloba a toda la comunidadeducativa.




2. ASPECTOS GENERALES DE LA EVALUACIÓN


Se puede definir evaluación como un proceso de análisis estructurado y reflexivo, que permite comprender la naturaleza del objeto de estudio y emitir juicios de valor sobre el mismo, proporcionando información para ayudar a mejorar y ajustar la acción educativa.
Como proceso de análisis estructurado parte de unaplanificación previa de lo que se quiere evaluar, un desarrollo instrumentado de recogida de datos y el posterior análisis de la información (todo esto queda recogido en el informe que se realiza).
La evaluación, como ya hemos dicho, ayuda a la toma de decisiones, pero también a obtener y difundir una información de forma clara, objetiva y fiable acerca del estado del sistema educativo y suscomponentes.
Toda evaluación tiene una serie de características:

- formar parte del proceso de E-A
- tener un sentido educativo formativo
- comprender a todos los participantes integrantes del sistema educativo
- ser negociada, dialogada y democrática
- hacer que sus conclusiones resulten accesibles a todos los integrantes de la comunidad educativa
- tener su base en principios yvalores éticos
- ser participativa y colaborativa
- tener como fin la mejora de los aspectos evaluados (tomando como punto de partida las metas u objetivos propuestos)
- utilizar instrumentos y métodos de recogida y análisis de datos apropiados y coherentes con su sentido y finalidad
- en cierto modo indirecta; porque las variables solo puede ser medidas en sus manifestaciones observables(cosa que en educación es muy relativo)
- científica tanto en los instrumentos de medida como en la metodología utilizada, en la recogida, tratamiento y análisis de la información

Podemos diferenciar 3 tipos de evaluación en función del momento en que se realiza y la función que realizan:

• Evaluación inicial-diagnóstica: dividida en dos tipos:
- Evaluación delcontexto: dirigida a definir el contexto institucional, valorando sus necesidades, los recursos con los que cuenta, diagnosticando los problemas y confrontando los objetivos propuestos con la satisfacción de dichas necesidades.
- Evaluación de entrada: su objetivo es identificar y valorar la capacidad del sistema, las estrategias de programas alternativos, la planificación de procedimientospara desarrollar estas estrategias, los presupuestos y programas.


• Evaluación continua-formativa: es la evaluación del proceso. Identifica los efectos de la planificación, proporciona información para las decisiones y ayuda a describir y a juzgar las actividades y los aspectos más relevantes del procedimiento.


• Evaluación final-sumativa: se evalúa: el producto, relacionándolocon los objetivos y la información facilitada por el contexto, la entrada y el proceso; y se interpreta su valor.

En cuanto al ¿por qué se evalúa?. Diremos que es necesario conocer los resultados derivados de una determinada acción y también el proceso mediante el cual se desarrolla. La evaluación ayudará a comprender la realidad educativa.
Se evalúa para toda la comunidad...