EVOLUTIVA SEGUNDA PARTE

La segunda etapa es la moralidad autonoma o de cooperacion; Se caracteriza por la flexinilidad moral. A medida que el niño madura e interactua con otros niños y con adultos, piensa en forma menosegocentrica; amplia sus rangos de puntos de vistas muchos de los cuales contradicen a lo aprendido en casa. Los niños concluyen que no hay un estandar moral absoluto inmodificable, sino que las reglasestan hechas por la gente y que pueden ser cambiadas, tanto por los demas como por ellos mismos. Los niños buscan lña intencion destras de la accion y creen que elm castigo debera compensar el“cirmen”.
El siguiente cuadro explica el desarrollo moral autonomo por areas:


Punto de vista
Los niños se ponen en el lugar de los demas. No son absolutistas en sus juicios pero se dan cuenta de que es posibletener mas de un punto de vista

Intencion
El niño juzga los actos por la intencion que hay detrás de ellos, no por sus consecuencias

Reglas
El niño reconoce que las reglas estan hechas por la gente yque pueden ser cambiadas por la gente y por el mismos.


Respeto a la autoridad
El respeto mutuo por la autoridad y los compañeros permite que los niños valoren sus propias opiniones y capacidades, yjuzguen a las demas personas de manera realista


Castigo
El niño favorece el castigo moderado que compensa a la victima y ayuda al culpable a reconocer por que el acto es malo, llevandolo de esamanera a reformarse.
Concepto de justicia
El niño no confunde la calamidad natural con el castigo.

-Desarrollo Moral según Kohlberg: Kohlber plantea seis niveles en los que se desarrolla la moralidad;la edad escolar comprende el primer nivel
Nivel 1. Razonamiento moral preconvencional (4-10): Juicios basados en necesidades personales y en las reglas impuestas por los demas. El control de laconducta es externo en el sentido de que las normas son presiones u ordenes que surgen fuera del niño y que el motivo es evitar castigo externo y obtener recompensas. Este nivel se divide en dos...