Experimento

Páginas: 2 (395 palabras) Publicado: 7 de septiembre de 2015
3.4. Experimento 4: Integradores, filtros, etc.
1. El circuito de la figura siguiente representa un integrador/ filtro pasa bajas.

Fig. XX. Integrador/filtro pasa bajas.
El circuito propuesto debíaestar diseñado de tal manera que tuviera una frecuencia de 10 000 Hz, asimismo debía mantener una década de diferencia entre la frecuencia de trabajo y la frecuencia de corte; debido a este factorrequerido la frecuencia de 10 000 Hz se multiplicó por 10 con el objetivo de obtener la frecuencia de corte, obteniendo 100 000 Hz para esta. Esta frecuencia de corte representa la frecuencia de cortede los 3dB, donde de la ganancia de -10 V/V, se pierden 3 dB. A esta frecuencia de corte, se puede encontrar el ancho de banda; en este caso, al ser un filtro pasa bajas, el ancho de banda tendría elmismo valor que la frecuencia de corte calculada, en este ancho de banda, la ganancia obtenida será constante. Es importante notar que al tratarse de un filtro pasa bajas, a mayor frecuencia, menorserá la amplitud del voltaje de salida.
Si bien se conocen las nociones para diseñar este tipo de circuitos, no se logró obtener un circuito que integrara la señal de entrada, ni físicamente ni ensimulación. El principal problema radicó en que al momento de cumplir la condición de la frecuencia, el valor de la resistencia R2 adquiría un valor muy chico. Por consiguiente a la hora de simularlo no seobtenía la integral deseada de la señal de entrada, sino una señal que sólo invertía la de entrada. Asimismo, se cambiaron los valores del capacitor propuesto para encontrar valores más coherentes deR2, sin embargo no se obtuvo ningún cambio relevante al momento de simular y/o implementar.
2. La siguiente figura muestra la configuración de un derivador que en el dominio de la frecuencia tambiénes un filtro pasa altas.

Fig. YY. Derivador/Filtro pasa altas.
Para la configuración anterior, se determinó la ecuación característica de la salida:

Dada esta función, se pudo observar que el...
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