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ACTIVIDAD N° 2

1. ¿Cómo construiría las estrategias de aprendizaje para trabajar en la Institución Educativa Unitaria o Multigrado?

Las construimos teniendo en cuenta las siguientes etapas:
Revisar las demandas educativas recogidas del diagnóstico.
Fijar de modo claro los aprendizajes que se van a conseguir.
Incorporar de manera general las estrategias que ya mayormente se acomoden alas características de la escuela, grados que tiene a cargo el profesor , tipos de alumnos , ritmos y estilos de aprendizaje.
Desarrollar la estrategia tomando en cuenta :
Variedad de actividades de acuerdo a los grados y tipos de alumnos.
Discutir detalles de la estrategias planificadas con los niños y niñas para recoger observaciones y sugerencias donde se requieran asimismo recoger suspropuestas de creación de nuevas estrategias.
Desarrollar espacios de sensibilización con los padres, madres y demás miembros de la comunidad para lograr involucrarlos en la ejecución y desarrollo de las estrategias desarrolladas.
Autoevaluar conjuntamente con los padres de familia para determinar logros, dificultades y alternativas de solución.

2. ¿Qué comités tendría en cuenta usted paraorganizar a los estudiantes de una institución educativa Unitaria o multigrado?

Tendría en cuenta los siguientes comités:
Comité de disciplina.
Cómite salud, aseo y limpieza.
Comité de recreación social y alimentación escolar.
Comité de defensa de civil.






CENTROS EDUCATIVOS UNITARIOS Y MULTIGRADOS.






INTRODUCCION

El presente trabajo tiene la finalidad de apoyar alprofesional de educación primaria con toda la información referente a las escuelas Unitarias o multigrado donde el trabajo del docente es muy arduo y sobre todo muy sacrificado ya que cumple funciones no solo de docente ,sino que también debe asumir las funciones de director de la escuela.
En el Perú las escuelas multigrados los encontramos en las zonas marginales y rurales de todo nuestroterritorio patrio, esperando que podamos apoyar el algo el trabajo del docente de dichas escuelas, le brindamos, las formas de atención , las formas de trabajo con los niños de todos los grados las estrategias de trabajo en las diferentes áreas.
La propuesta pedagógica , el acompañamiento pedagógico y la gestion participativa local.















LAS ESCUELAS UNITARIAS O MULTIGRADOSLas escuelas multigrado son aquellas donde los docentes atienden a alumnos de diversos grados en el aula que les corresponde. Durante muchos años estas escuelas fueron consideradas un proyecto irregular y temporal; sin embargo, hoy es ampliamente reconocido que tienen ventajas sobre las escuelas de organización completa cuando los docentes asumen la heterogeneidad, esto es la diversidad de susestudiantes, desarrollando la capacidad de cooperación y colaboración entre los propios maestros con sus alumnos y entre estos últimos. Ahora bien, paraen nuestro país surgen estas escuelas de la necesidad de atender a los niños y niñas que viven en comunidades pequeñas y aisladas a lo largo del país.
Los centros urbanos y por la dispersión de la población, entre otros factores, fue llegando a él conlentitud y de su incursión nació la llamada escuela unidocente, que habiendo jugado un importante papel para la equitativa educación de las poblaciones campesinas y de otras como la indígena, aún registra muchas deficiencias y muchos cuestionamientos sobre la calidad de la educación que ofrecen.
Congruente con el olvido y cierto marginamiento que de parte de los gobernantes ha tenido laescuela unidocente, la investigación y conocimiento de la misma ha sido también muy limitada.
Al margen de todo ello actualmente se cuenta con una nueva propuesta pedagogica “todos aprenden, nadie se queda a tras”

1) La propuesta pedagógica.
Brindar una atención educativa de calidad a los niños y las niñas de instituciones educativas unidocentes y polidocentes multigrado
en ámbitos rurales,...