Geografia

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC
Editura Fundaţiei ROMÂNIA DE MÂINE; BUCUREŞTI, 2003

PEDAGOGIE

PEDAGOGIE
conf.univ.dr. Ioan Şerdean (III, IV)
lect.univ.drd. Mihaela Ţăranu (I, II)

Obiective : Se urmăreşte ca, la sfârşitul activităţilor de curs şi de seminar, studenţii să fie capabili:

să utilizeze corect termenii şi conceptele cu care opereazăpedagogia;
să-şi formeze o viziune globală şi relevantă asupra ştiinţelor contemporane ale educaţiei;
să descoperire specificitatea pedagogică (formativă) a proceselor de predare-învăţare-evaluare şi a condiţiilor pentru succesul activităţii didactice;
să obţină imagini relevante asupra problematicii educaţiei şi a pedagogiei contemporane: noi finalităţi, tipuri de conţinuturi, noi tipuri deeducaţie, noi tehnologii şi strategii didactice s.a
să argumenteze importanţa formării capacităţii de autoeducaţie continuă şi autoevaluare realistă;
să asimileze principiile evaluării şi ale deontologiei activităţii didactice;
să fie iniţiaţi în conceptualizări şi explicaţii ştiinţifice ale problemelor pedagogice (educaţie, curriculum, didactică generală şi evaluare şcolară).

Partea I .INTRODUCERE ÎN PEDAGOGIE

Obiective……………………………………………………………..
1. Pedagogia şi sistemul ştiinţelor pedagogice……………….…..
2. Educaţia – obiectul de studiu specific al pedagogiei. Caracteristicile şi structura educaţiei………
3. Formele şi conţinuturile generale ale educaţiei. Noile educaţii ca răspuns la sfidările lumii contemporane...
4. Educaţia permanentă şi autoeducaţia…………………………
5. Sistemuleducaţional instituţionalizat…………………………
Tematica lucrărilor de sinteză, practic-aplicative şi a evaluării....…
Bibliografie selectivă………………………...……………………...

UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Pedagogia şi sistemul ştiinţelor educaţiei.

Educaţia – obiectul de studiu specific al pedagogiei. Caracteristicile şi structura educaţiei.

Formele şi conţinuturile generale ale educaţiei. Noile educaţii carăspunsuri la sfidările lumii contemporane.

Educaţia permanentă şi autoeducaţia

Sistemul instituţional al educaţiei( tendinţe.

Obiective:

După ce vor studia Introducerea în pedagogie, studenţii vor fi capabili(
să contureze o imagine globală şi relevantă asupra problematicii educaţiei şi pedagogiei contemporane;
să definească şi să folosească adecvat termenii şi conceptelecu care operează pedagogia(
să analizeze relaţia între educaţie, personalitate şi societate(
să identifice caracteristicile (problematicii lumii contemporane((
să propună modalităţi de articulare şi integrare a tipurilor existente de educaţie(
să propună soluţii pentru integrarea noilor conţinuturi în cadrul disciplinelor de studiu tradiţionale(
să analizeze conceptul de educaţie permanentă şisistemul instituţional întemeiat pe acest principiu(
să argumenteze semnificaţia celor patru axe ale educaţiei viitoare pentru dezvoltarea individului şi a societăţii.

Unitatea de învăţare 1

PEDAGOGIA ŞI SISTEMUL ŞTIINŢELOR PEDAGOGICE[1]

( Cuvinte cheie( educaţie, pedagogie, ştiinţele educaţiei, intradisciplinar, interdisciplinar.

Educaţia reprezintă unul dintre domeniilede cunoaştere cu mari implicaţii în vastul proces al dezvoltării umane şi sociale. Complexitatea sa este dată de abordările multiple care trebuiesc avute în vedere( perspectiva adultului pe care o conţine idealul educaţional, perspectiva subiectului aflat sub influenţă educaţională (nevoi şi particularităţi), perspectiva cadrului educaţional, aspecte instituţionale sau neinstituţionale, aspectestatice (constante, valori) şi dinamice ale procesului. Astfel, educaţia se conturează ca fapt pluridimensional, aflat sub incidenţa abordărilor din domenii conexe( filosofie, sociologie, psihologie, biologie, antropologie, economie, politologie, igienă etc.
Specificul discursului pedagogic asupra educaţiei constă în perspectiva axiologic-normativă( rolul major al pedagogiei nu este da a...