Gimanasia


DESARROLLO:

-Historia de la gimnasia:
El hombre evoluciono fundamentalmente por la necesidad de sobrevivir desarrollando nuevas características mentales y físicas. Los movimientos fueron necesarios al hombre desde que utilizo su energía cinética como estimulo optimo para la realización de actividades para subsistir en su lucha frente a la naturaleza. La carrera, el salto, la natación, lalucha, fueron manifestaciones instintivas desarrolladas en la comunidad primitiva.
La palabra gimnasia proviene del griego gimnos que significa desnudo, por la forma en que se realizaban los ejercicios físicos en aquellas épocas.
En la antigua Grecia se desarrollaron tres programas distintos de ejercicios de gimnasia: uno para el mantenimiento de la condición física, otro para entrenamientomilitar y un tercero como parte del régimen de adiestramiento de los atletas. Los primeros profesores griegos de mantenimiento físico fueron los pioneros en diseñar sistemas de actividad física tanto para atletas como para todos los ciudadanos. Estos programas, entre los que había ejercicios gimnásticos, eran considerados fundamentales en la educación de los niños. Los griegos creían que la unidad demente y cuerpo podía alcanzarse solo a través de la participación en ejercicios físicos. Los sistemas gimnásticos diseñados para preparar a los militares fueron muy usados por los romanos.
Surgen tres sistemas de gimnasia:
Sistema Alemán: Se caracterizo por la realización de ejercicios complejos sobre aparatos gimnásticos, se los obligaba a la ejecución sobre el limite de sus posibilidades paraeducar la voluntad, la constancia, la tenacidad, la fuerza, enfatizando en la ejecución correcta. Este sistema sirvió como base para una manifestación de la gimnasia deportiva.
Sistema Francés: Este sistema se popularizó en los círculos militares de muchas países, ya que su contenido fundamental se baso en ejercicios militares aplicados para preparar a la población masculina para la guerra.Incluyo ejercicios de marcha, carreras en diferentes terrenos, lanzamientos, esgrima, equitación, lucha, transporte de cargas, patinaje. Otras características: se aplicaban los ejercicios de lo fácil a lo difícil, se tenían en cuenta las particularidades individuales de los alumnos, se introdujeron tarjetas para el control de datos sobre el desarrollo físico de los alumnos.
Sistema Sueco: Secaracterizo por la simetría, la angulosidad y lo rectilíneo, existía una definición exacta de la posición de los segmentos del cuerpo, teniendo en cuenta las posiciones iniciales de los ejercicios, de pie, sentado, acostado, utilizando además sistemas de cuerdas, bancos suecos, espaldares, etc.

- Construcción de la corporeidad y su relación con la educación física.
En el transcurso de la vida, marcadotanto por su individualidad como por la interacción constante con su entorno y circunstancia, cada ser humano construye su corporeidad momento a momento, en su proceso abierto a todo tipo de influencias. Y para esto debe actuar, aprendiendo a actuar.
Cada situación vital lo enfrenta ante problemas que obligan a su resolución, partiendo del nivel de capacidad, innata o adquirida, con que cuenta.Este ser humano, que nace carente y debe aprender para construir su bagaje de competencias inteligentes, necesita de una educación física que parta de la comprensión de su entidad corporal y le facilite la construcción de su corporeidad y su habilidad motriz, como soportes fundamentales de su transcurso vital.
El largo camino de nuestra construcción corporal y de la adquisición de los saberesfundamentales para estar y actuar en el mundo.
El hombre es un ser que puede disponer de si mismo con independencia y autonomía, lo que debe hacernos pensar en una educación física que no lo considere como un instrumento de designios exteriores a él. La educación física nos atraviesa desde el inicio de nuestra vida, cotidianamente, permitiéndonos adquirir competencias para desenvolvernos en...