Guía para planear y evaluar

GUÍA para planear y evaluar Proyectos Didácticos de Español

Humberto Cueva humberto.cueva.garcia@gmail.com

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GUÍA PARA PLANEAR Y EVALUAR Español 1, 2 y 3 Índice
Presentación……………………………………………………………………. Formato de planeación……………………………………………………….. Guía de Español 1………………………………………………………. Ìndice de Español 1………………………………………………… Cuadro de Proyectos Didácticos de Español 1……………………Proyectos de Español 1 ................................................................... Calendarización de Proyectos para Español 1……………………… Guía de Español 2………………………………………………………. Ìndice de Español 2………………………………………………… Cuadro de Proyectos Didácticos de Español 2…………………… Proyectos de Español 2...................................................................... Calendarización de Proyectos paraEspañol 2……………………… Guía de Español 3………………………………………………………. Ìndice de Español 3………………………………………………… Cuadro de Proyectos Didácticos para Español 3…………………… Proyectos de Español 3.................................................................... Calendarización de Proyectos para Español 3……………………… ¿Para qué un Club de la Palabra Viva?……………………………………… Bibliografía……………………………………………………………………… 3 4 7 8 9 1055 56 57 58 59 104 105 106 107 108 150 151 152

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PRESENTACIÓN
“¿Vamos bien?”, pregunta el pasajero. “Le tengo una noticia buena y otra mala”, contesta el capitán. “¿Cuál es la mala?”, dice el pasajero. “Extraviamos el mapa y estamos totalmente perdidos. No sabemos a dónde vamos.” “¿Y cuál es la buena?” “Estamos haciendo un tiempo excelente”.

Esta Guía para planear y evaluar es unapoyo para los maestros/as que orientan el aprendizaje de sus alumnos con los libros de texto ESPAÑOL 1, 2 y 3 o con los CUADERNOS DE TRABAJO 1, 2 y 3 que Editorial Trillas presenta para la educación secundaria. Como un mapa de navegación que hay que consultar a lo largo del ciclo escolar, en las páginas de esta Guía se ofrecen los planes de clase que sustentan los proyectos plasmados en loslibros de texto. Catorce planes de Primer Grado, quince de Segundo y Catorce de Tecero : un conjunto de 43 planes de proyectos didácticos a consideración del maestro/maestra de la asignatura . Los planes de proyectos que aquí se ofrecen deberán verse como propuestas abiertas y flexibles que admiten amplias posibilidades de adaptación a formas de trabajo, a condiciones específicas de cada situaciónescolar, así como a necesidades y dificultades de aprendizaje de alumnos/as de cada escuela secundaria. Esperamos que esta Guía para planear y evaluar favorezca una intervención docente cada vez más eficaz a fin de que nuestros estudiantes se apropien de las prácticas sociales del lenguaje que exige el mundo de nuestros días.

Los Autores.

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Los libros de texto ESPAÑOL 1 , 2 y 3 .Con la intención de apoyar a los alumnos de educación secundaria, los libros de texto Español 1 , 2 y 3 , así como los Cuadernos de Trabajo, fomentan el aprendizaje colaborativo a partir del trabajo por proyectos . Los proyectos didácticos se basan en prácticas sociales del lenguaje. Éstas comprenden los diferentes modos de leer, estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su escritura y departicipar en los intercambios orales . De acuerdo al Programa de la asignatura, se incluyen prácticas sociales del lenguaje de tres ámbitos: estudio, literatura y participación ciudadana. El criterio de ámbito remite a las distintas finalidades y contextos culturales que caracterizan la interacción con los textos. Las prácticas sociales del lenguaje agrupadas en el ámbito de estudio tienen elpropósito de apoyar a los alumnos en su desempeño como estudiantes de todas las asignaturas. Las actividades de este ámbito encaminan al alumno a leer y a escribir para aprender y compartir el conocimiento de las ciencias y las humanidades, así como a expresarse oralmente y por escrito en un lenguaje formal y académico. En el ámbito de la literatura se busca fomentar una actitud más creativa,...