Guera

CASTELLS, Manuel. et al., Ediciones Paidós Ibérica S. A., Barcelona 2006
A propósito de los actuales debates sobre la educación, su sentido y el papel de sus prácticas en la definición de derroteros para la sociedad Contemporánea, los diferentes encuentros que a nivel nacional e internacional, se han venido desarrollando en los últimos años han proporcionado una serie de invaluables documentos,cuya difusión contribuye necesariamente a enriquecer las reflexiones que los grupos particulares de maestros y las comunidades educativas en general vienen adelantando con miras a definir, comprender y asumir los retos que las actuales circunstancias imponen a las prácticas educativas. El libro que aquí reseñamos se inscribe precisamente dentro de esta literatura de divulgación de diferentespuntos de vista y recoge seis ponencias presentadas en el Congreso Internacional <>, celebrado en Barcelona en julio de 1994, y en el cual se hizo especial énfasis en analizar los problemas que plantean a la educación, en sus distintos niveles y modalidades, la llamada condición postmoderna y la nueva sociedad informacional. A través de sus disertaciones los autores aportan nuevos elementos deanálisis para una crítica de los procesos educativos que se imponen a finales de siglo y proporcionan una serie de interesantes ideas con miras a desarrollar nuevos enfoques teóricos y prácticos tendientes a consolidar los procesos de fortalecimiento de una sociedad civil que pueda responder de manera efectiva a los intentos de homogenización cultural, al surgimiento de nuevas desigualdades educativas yal deterioro cada vez más evidente del medio en que ella se desenvuelve. Así por ejemplo, en las dos primeras ponencias, los investigadores Manuel Castells y Ramón Flecha tratan en detalle los problemas fundamentales que se plantean en el terreno educativo a la sociedad informacional y los cuales han devenido en una serie de nuevas desigualdades en el terreno de la educación. En ella el análisisparte por considerar el modelo dual de la sociedad de la información precisando algunas de sus características más sobresalientes y resaltando el papel del neoliberalismo en la disolución de los valores solidarios con el consecuente afianzamiento de la desigualdad cultural. En una de las ponencias, el profesor norteamericano H. A. Giroux, analiza la problemática de la educación de la juventud afinales del presente siglo con miras a mejorar la comprensión de la nueva cultura emergente y las transformaciones relacionadas con formas de conocimiento y experiencia en el que se ha dado en llamar mundo post-moderno. En este trabajo se plantea, entonces, la necesidad de enfrentarse al tránsito de la postmodernidad con miras a mejorar la Volumen 1 - número 2 – Mayo – Agosto 1996 Revista de la Red deCualificación de Educadores Universidad Pedagógica Nacional nodo nudo y comprensión de la nueva cultura emergente, buscando una apropiación de las nuevas dimensiones del tiempo y el espacio en que se desenvuelve dicha cultura y procurando elementos para asimilar las transformaciones relacionadas con formas de conocimiento y experiencia en el mundo postmoderno, tales como las derivadas del cine yla realidad virtual. Por su parte el trabajo presentado por el profesor Paolo Freire, que desafortunadamente presenta problemas de traducción y transcripción. aborda la problemática de la educación comunitaria y los nuevos sentidos que adquiere la alfabetización para el próximo siglo, en el marco de la sociedad contemporánea, caracterizada por un desplazamiento de las relaciones de inequidad hacianuevas formas de exclusión, dentro de las cuales la cultural resulta ser la más significativa. De las restantes ponencias, una de ellas explora la problemática de los riesgos que conlleva la imposición de una cultura común, en cuyo proceso de consolidación juega un papel central la práctica alfabetizadora, asumida hoy en día en buena medida por los medios masivos de comunicación; el análisis...