Hacia un pedagogia
Páginas: 3 (502 palabras)
Publicado: 11 de junio de 2010
LIC. EN EDUCACIÒN PLAN `94
“CORRIENTES PEDAGOGICAS”
UNIDAD III
TEMA 1. LOS SUJETOS DEL PROCESO
ENSEÑANZA -APRENDISAJE.
LECTURA:
HACIA UNA PEDAGOGIA
DEL SIGLO XX.
LA PEDAGOGÍAINSTITUCIONAL
La aportación de las ciencias humanas.
1.La psicología de grupo
Los trabajos , las discusiones y los seminarios suscitados actualmente alrededor de la obra de Rogers en los mediosuniversitarios los intentos de aplicación de esta teoría en algunas clases primarias y nuestra preocupación permanente por la educación en grupo, nos invitan a examinar primero la aportación de la nodirectividad o, para servirnos del termino de Rogers, de la psicoterapia “centrada en el cliente” (client centered).
A del interés súbito de los pedagogos por la no directividad.
La no directividad permiteuna psicoterapia no freudiana. Se concibe que los intelectuales, atraídos a la vez desde hace medio siglo por el psicoanálisis y asustados por las nociones de inconsciente, se dejan seducir por elrogerismo. Rogers escribe:”el núcleo intimo de la personalidad es de carácter positivo”.
Esta teoría se basa en el hecho de que”el individuo es capaz de dirigirse a si mismo… esta capacidad deautodirección …Rogers la llama Growth… este designa un conjunto de dos sistemas acoplados: un sistema vocacional unificado , esto es, la tendencia actualizante, y un segundo sistema de evaluación de laexperiencia que funciona como regulador del primero”.
Esta teoría supone la existencia de un yo coherente, racional que propende naturalmente a la socialización. Es posible que la técnica no direccionalsea muy eficaz para personalidades de un superyó pronunciado.
El niño, el estudiante y el adulto en periodo preparatorio , en una relación no directiva, ya no siguen siendo el “objeto” del maestro ,sino que son considerados, de buenas a primeras como sujetos capaces de despertar a la investigación.
¡que satisfacccion para el profesor ¡ el maestro aprende a escuchar , a callarse y los niños...
“CORRIENTES PEDAGOGICAS”
UNIDAD III
TEMA 1. LOS SUJETOS DEL PROCESO
ENSEÑANZA -APRENDISAJE.
LECTURA:
HACIA UNA PEDAGOGIA
DEL SIGLO XX.
LA PEDAGOGÍAINSTITUCIONAL
La aportación de las ciencias humanas.
1.La psicología de grupo
Los trabajos , las discusiones y los seminarios suscitados actualmente alrededor de la obra de Rogers en los mediosuniversitarios los intentos de aplicación de esta teoría en algunas clases primarias y nuestra preocupación permanente por la educación en grupo, nos invitan a examinar primero la aportación de la nodirectividad o, para servirnos del termino de Rogers, de la psicoterapia “centrada en el cliente” (client centered).
A del interés súbito de los pedagogos por la no directividad.
La no directividad permiteuna psicoterapia no freudiana. Se concibe que los intelectuales, atraídos a la vez desde hace medio siglo por el psicoanálisis y asustados por las nociones de inconsciente, se dejan seducir por elrogerismo. Rogers escribe:”el núcleo intimo de la personalidad es de carácter positivo”.
Esta teoría se basa en el hecho de que”el individuo es capaz de dirigirse a si mismo… esta capacidad deautodirección …Rogers la llama Growth… este designa un conjunto de dos sistemas acoplados: un sistema vocacional unificado , esto es, la tendencia actualizante, y un segundo sistema de evaluación de laexperiencia que funciona como regulador del primero”.
Esta teoría supone la existencia de un yo coherente, racional que propende naturalmente a la socialización. Es posible que la técnica no direccionalsea muy eficaz para personalidades de un superyó pronunciado.
El niño, el estudiante y el adulto en periodo preparatorio , en una relación no directiva, ya no siguen siendo el “objeto” del maestro ,sino que son considerados, de buenas a primeras como sujetos capaces de despertar a la investigación.
¡que satisfacccion para el profesor ¡ el maestro aprende a escuchar , a callarse y los niños...
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