Historia de las ideas pedagógicas”

“Historia de las ideas Pedagógicas”

por Moacir Gadotti

Indice

Introducción. 1

Pensamiento Pedagógico Socialista 2

Kart Henrich Marx 3

Vladimir Ilich Lenin 6

Antón Semionovich Makarencko 8

Antonio Gramsci 10

Pensamiento Pedagógico de la Escuela Nueva 12

John Dewey 13

María Montessori 15

Edpuard Claparede 16

Jean Piaget 17

PensamientoPedagógico Fenomenológico Existencialista 19

Martín Buber 20

Janusa Korzak 21

Georger Gusdorf 22

Pensamiento Pedagógico Autoritario 24

Celestin Freinet 25

Carl Ransom Rogers 26

Michel Lobrot 27

Pensamiento Pedagógico Crítico 29

Introducción

Este trabajo es una pequeña recopilación de pensamientos e ideas de diferentes pedagogos, sociólogos, psicólogos mas importantesque realizaron aportaciones importantes de acuerdo a su época, sobre ideas pedagógicas, basadas en el libro “Historia de las ideas Pedagógicas” por Moacir Gadotti

Pensamiento Pedagógico Socialista

Karl Heinrich Marx (1818-1883)

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• Nació en Treves, Ciudad situada hoy en Alemania Occidental.

• Filósofo y economista alemán, ideólogo del comunismo científico y organizadordel movimiento proletario internacional.

• Estudió Derecho en las Universidades de Bonn y Berlín.

• Desarrolló actividad política intensa, elaboró la Doctrina del Socialismo.

• Contribución del Marxismo a la educación en dos niveles: Aclaración y Comprensión.

• Influyó en las Ciencias Sociales Contemporáneas.

• Para el, la educación debería de nacer del sistemafabril, asociándose el trabajo productivo con la escolaridad y la gimnasia.

La crítica de la educación Burguesa.

Marx defiende el trabajo infantil, pero insiste en que este trabajo (útil, de valor social) debe ser reglamentado cuidadosamente, de manera que e nada se parezca a la explotación infantil capitalista. Concretamente sustenta que , por razones fisiológicas, los niños y losjóvenes de uno y otro sexo deben dividirse en tres clases, teniendo cada una de ellas un tratamiento específico; La primera que incluye a niños de 9 a 12 años, con una jornada de trabajo de dos horas por día, la segunda que comprende a niños de 13 a 15 años, con una jornada de trabajo de cuatro horas diarias; y la tercera que incluye a jóvenes de 15 a 17 años, con una jornada de trabajo de seis horaspor día.

Se decía que la sociedad no puede permitir ni a los padres ni a los patrones emplear en el trabajo a sus niños y a sus adolescentes, a menos que combinaran este trabajo productivo con la educación.

Por educación entenderemos tres cosas:

• Educación intelectual.

• Educación corporal, tal como es producida por los ejercicios de gimnasia y militares.

• Educacióntecnológica, incluyendo los principios generales y científicos de todos los procesos de producción, y al mismo tiempo iniciando a los niños y adolescentes en manipulación de los instrumentos elementales de todos los ramos de la industria.

A la división de los niños y de los adolescentes en tres categorías, de 9 a 18 años, debe corresponder un curso graduado y progresivo para su educaciónintelectual, corporal y politécnica. Los costos de estas escuelas politécnicas deben ser una parte cubiertos por la venta de sus propias producciones.

Esta combinación del trabajo productivo, pagado con la educación intelectual, los ejercicios corporales y la formación politécnica, elevará a la clase obrera muy por encima del nivel de las clases burguesas y aristocráticas.

Es obvio que el empleo decualquier niño o adolescente entre 9 y 18 años, en cualquier trabajo nocturno o en cualquier industria cuyos efectos son perjudiciales para la salud, debe ser severamente prohibido por la ley.

Vladimir Ilich Lenin (1870-1924)

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• Fundador del comunismo bolchevique.

• Líder Mayor de la Revolución de 1917.

• En 1923 una enfermedad lo mantuvo en reposo y murió al año...