Historia y politica de la edacacion argentina

-Instituto Superior “Dr. Domingo Cabred”-

Historia y Política
de la Educación Argentina

Alumnas: Verena Benítez
Paola Nicolini
3° año- D.I
Trabajo Práctico n° 1
Profesora: Andrea Arnoletto

CulturasOriginarias | Características de la educación |
| Semejanzas | | Diferencias |
AZTECAS | Educacióninstitucionalizada y sistemática. Concebían a la educación como una práctica distinta de la política y la religión aunque orientados por ellas. La figura del educador del sacerdote no se diferencia. Los contenidos a enseñar transcienden la formación religiosa para orientarse en la política, el arte de la guerra, la ciencia y la tecnología.La educación institucionalizada estaba destinada a las clasesdirigentes.El pueblo aprendía mediante el trabajo, los rituales y las costumbres que les transmitían los mayores. | | El emperador Moctezuma instauró un sistema de escuelas vinculado a la reproducción de las divisiones sociales.Los calmécac y los telpochcalli eran templos-escuelas. |
INCAS | | | Yachayhuasi, ayllus y los acllahuasin eran casas de enseñanzas dedicadas respectivamente ala educación femenina y masculina de los nobles. |
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Guaraníes | | Educaban sistemáticamente sin llegar a institucionalizar la función educativa. Se educaba en la tradición y los educadores estaban regidos por el poder gerontocrático, bajo la protección del Tupá, la divinidad principal. |

* Cuadro comparativo donde se explicita las diversascaracterísticas de la educación en las culturas originarias
PERIODOS | DIFERENCIAS |
PRIMERA ETAPA DEL PERIODO COLONIAL(siglos XVI y XVII) | Desde lo educacional: las órdenes religiosas proporcionaban una educación masiva y homogeneizadora. Los españoles eran los únicos con derechos a educar a través de la evangelización, los mismos, buscaban imponerse a los indígenas. La relación pedagógica entreamericanos y españoles se establecía como una relación de dominación, educarse en la cultura dominante y bajo la ley del dominador era condición para conservar sus derechos elementales. |
PERIODO BORBONICO(siglo XVIII) | Expulsión de los jesuitas (1767)Fundación del Virreinato del Rio de la Plata (1776)Combinación de diferentes culturas, distintas formas de producción y de explotación de la mano deobra.Desde lo educacional: Con las reformas borbónicas, se multiplicaron distintos tipos de establecimiento, destinados a la educación de varones. Los indígenas combinaban sus formas de educar tradicionales con las que aplicaban los clérigos y maestros laicos europeos. Muchas escuelas quedaran a manos de dominicanos y franciscanos.Las instituciones educativas estaban constituidas por:Escuelas Pías:gratuitas y elementales, dependientes de las parroquias, dirigidas a los indígenas y mestiza.Escuela de los conventos: enseñanza más avanzada que preparaban para el ingreso a las universidades.Escuelas de los ayuntamientos: para la población pobre de los poblados y ciudades.Escuelas del rey: antiguas escuelas de los jesuitas costeadas por el cabildo y los padres.Escuelas particulares: maestros queenseñaban en sus casas con la autorización del Cabildo a hijos de comerciantes y gente acomodada de las ciudades.UniversidadesEl acceso a la educación fue totalmente desigual, siendo las castas excluidas de ser educados. |
* Cuadro comparativo donde se pone en manifiesto las diferencias entre la primera etapa del período colonial (siglos XVI y XVII) y el período “borbónico” (siglo XVIII).* “El manotazo del ahogado” - Reflexión respecto a la titulación otorgada por la autora.
A lo que se refiere la autora con este título, es que la corona española al verse amenazada por diferentes sucesos, como ser el fortalecimiento de Inglaterra como potencia, las guerras religiosas, las ideas de la revolución francesa y el prominente avance del liberalismo, está dando manotazos de...