Humberto Salazar 27 De Junio 1
Páginas: 7 (1720 palabras)
Publicado: 24 de marzo de 2015
La legislación educativa: límites y
formas como se configura el
derecho a la educación
Humberto Salazar
(CREFAL)
Cátedra Andrés Bello de la
Universidad Iberoamericana
Un primer deslinde:
Derecho
Derecho
a la Educación
de la Educación
(ó Derecho Educativo)
Derecho Educativo
Derecho
a recibir educación
Derecho a ofrecer o impartir
educación
Derechos de los padres
Derechos de lostrabajadores
de la educación
Derechos de los ciudadanos
Derecho “a la educación”
La distinción entre derecho y demanda, una discusión filosófica.
Los derechos “en sentido estricto”.
Crítica y defensa de los derechos de
bienestar.
Derechos / Obligaciones.
Lecturas recomendadas
Paulette Dieterlen, “Los derechos de
los pobres y nuestras obligaciones
para con ellos” (en: Lapobreza, un
estudio filosófico, FCE, pp. 91-120).
Luis Villoro, “Derechos humanos”, en:
El poder y el valor. Fundamentos de
una ética política. FCE, 1997, pp.
302-308.
Carácter y fundamento del derecho
Carácter histórico-materialista del derecho. La visión iusnaturalista.
El derecho existe únicamente cuando está
formulado en un instrumento jurídico.
Norberto Bobbio y el marxismo.
Una cita:
Ellenguaje de los derechos es ambiguo, poco riguroso y no
pocas veces utilizado retóricamente.
La palabra “derechos” con frecuencia es expresión de ideales o
reivindicaciones de ciertos movimientos históricos y no de
derechos en sentido estricto, es decir, jurídicamente
riguroso.
Este uso oscurece y oculta la diferencia entre los derechos
meramente ideales o reivindicados, y los derechos reconocidos yprotegidos.
Hablar de “derechos” en este último sentido supone que a las
aspiraciones, ideales o reivindicaciones de una sociedad o
grupo social se les atribuya validez jurídica, es decir, que
lleguen a ser incorporados al orden jurídico a través de
normas cuya violación implica una sanción.
Corina de Yturbe, Multiculturalismo y derechos
(IFE,
1998: 47-48).
Fundamento del derecho (según LuisVilloro). Deontología jurídica.
En una asociación para la libertad, los derechos humanos tienen que estar consignados, como exigencias normativas, en
el sistema jurídico.
De hecho, su declaración forma parte del derecho positivo en
los Estados democráticos y, en la mayoría, suele estar
incluida en la Constitución. Pero su justificación no puede
encontrarse en el derecho positivo mismo, sino en elorden
de la justicia. […]
La aceptación de los derechos humanos supone entonces la de
un orden ético del que se derivan los principios de justicia
que debe cumplir el orden jurídico. ( Op. cit., 302-303)
Las “Generaciones” de
los Derechos Humanos
Los
derechos civiles y políticos.
Los
derechos económicos, sociales y culturales (o “derechos de
bienestar”).
Los
derechos específicos y losderechos “difusos”.
El derecho a la educación
Instrumentos jurídicos internacionales
Marcos jurídicos nacionales.
Marcos jurídicos estatales (provinciales).
Disposiciones de carácter operativo.
Jurisprudencias.
El DE en algunos instrumentos
jurídicos internacionales
Declaración Universal de los Derechos Humanos (art. 26).
Pacto Internacional de DerechosEconómicos, Sociales y Culturales
(PIDESC, artículos 13 y 14).
Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (art. 18).
Convención sobre los Derechos del Niño (arts. 28 y 29).
Convención contra la Discriminación en la esfera de la Educación
(artículos 3, 4 y 5).
Convención contra la Eliminación de todas las formas de
Discriminación contra la Mujer (art. 10).
Y EN AMÉRICA LATINA …
ConvenciónAmericana sobre Derechos Humanos (“Pacto de San
José”, artículo 26).
Protocolo Adicional a la Convención Americana en materia de
Derechos Económicos, Sociales y Culturales (“Protocolo de San
Salvador”, artículo 13).
El derecho a la educación en la
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Artículo 26.— 1. “Toda persona tiene derecho a la educación.
La educación debe ser gratuita, al menos en lo...
formas como se configura el
derecho a la educación
Humberto Salazar
(CREFAL)
Cátedra Andrés Bello de la
Universidad Iberoamericana
Un primer deslinde:
Derecho
Derecho
a la Educación
de la Educación
(ó Derecho Educativo)
Derecho Educativo
Derecho
a recibir educación
Derecho a ofrecer o impartir
educación
Derechos de los padres
Derechos de lostrabajadores
de la educación
Derechos de los ciudadanos
Derecho “a la educación”
La distinción entre derecho y demanda, una discusión filosófica.
Los derechos “en sentido estricto”.
Crítica y defensa de los derechos de
bienestar.
Derechos / Obligaciones.
Lecturas recomendadas
Paulette Dieterlen, “Los derechos de
los pobres y nuestras obligaciones
para con ellos” (en: Lapobreza, un
estudio filosófico, FCE, pp. 91-120).
Luis Villoro, “Derechos humanos”, en:
El poder y el valor. Fundamentos de
una ética política. FCE, 1997, pp.
302-308.
Carácter y fundamento del derecho
Carácter histórico-materialista del derecho. La visión iusnaturalista.
El derecho existe únicamente cuando está
formulado en un instrumento jurídico.
Norberto Bobbio y el marxismo.
Una cita:
Ellenguaje de los derechos es ambiguo, poco riguroso y no
pocas veces utilizado retóricamente.
La palabra “derechos” con frecuencia es expresión de ideales o
reivindicaciones de ciertos movimientos históricos y no de
derechos en sentido estricto, es decir, jurídicamente
riguroso.
Este uso oscurece y oculta la diferencia entre los derechos
meramente ideales o reivindicados, y los derechos reconocidos yprotegidos.
Hablar de “derechos” en este último sentido supone que a las
aspiraciones, ideales o reivindicaciones de una sociedad o
grupo social se les atribuya validez jurídica, es decir, que
lleguen a ser incorporados al orden jurídico a través de
normas cuya violación implica una sanción.
Corina de Yturbe, Multiculturalismo y derechos
(IFE,
1998: 47-48).
Fundamento del derecho (según LuisVilloro). Deontología jurídica.
En una asociación para la libertad, los derechos humanos tienen que estar consignados, como exigencias normativas, en
el sistema jurídico.
De hecho, su declaración forma parte del derecho positivo en
los Estados democráticos y, en la mayoría, suele estar
incluida en la Constitución. Pero su justificación no puede
encontrarse en el derecho positivo mismo, sino en elorden
de la justicia. […]
La aceptación de los derechos humanos supone entonces la de
un orden ético del que se derivan los principios de justicia
que debe cumplir el orden jurídico. ( Op. cit., 302-303)
Las “Generaciones” de
los Derechos Humanos
Los
derechos civiles y políticos.
Los
derechos económicos, sociales y culturales (o “derechos de
bienestar”).
Los
derechos específicos y losderechos “difusos”.
El derecho a la educación
Instrumentos jurídicos internacionales
Marcos jurídicos nacionales.
Marcos jurídicos estatales (provinciales).
Disposiciones de carácter operativo.
Jurisprudencias.
El DE en algunos instrumentos
jurídicos internacionales
Declaración Universal de los Derechos Humanos (art. 26).
Pacto Internacional de DerechosEconómicos, Sociales y Culturales
(PIDESC, artículos 13 y 14).
Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (art. 18).
Convención sobre los Derechos del Niño (arts. 28 y 29).
Convención contra la Discriminación en la esfera de la Educación
(artículos 3, 4 y 5).
Convención contra la Eliminación de todas las formas de
Discriminación contra la Mujer (art. 10).
Y EN AMÉRICA LATINA …
ConvenciónAmericana sobre Derechos Humanos (“Pacto de San
José”, artículo 26).
Protocolo Adicional a la Convención Americana en materia de
Derechos Económicos, Sociales y Culturales (“Protocolo de San
Salvador”, artículo 13).
El derecho a la educación en la
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Artículo 26.— 1. “Toda persona tiene derecho a la educación.
La educación debe ser gratuita, al menos en lo...
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