Imaginario social

Estudios Pedagógicos XXXVIII, Número Especial 1: 177-190, 2012

REVISIONES

La educación física como espacio de transformación social y educativa:
perspectivas desde los imaginarios sociales y la ciencia de la motricidad
humana*
Physical Education as a space for social transformation and education: perspectives from
the social imaginaries and educational motricity
Educação Física comouma área de transformação socioeducacional: perspectivas a
partir do imaginário social e da ciência da motricidade humana
Alejandro Almonacid Fierro
Universidad Autónoma de Chile–Talca. Telf.: 56-71-342832. Correo electrónico: aalmonacidf@uautonoma.cl

RESUMEN
El artículo que a continuación se presenta aborda el fenómeno de la educación física como posibilidad de transformación humana,articulando los enfoques del imaginario social y la emergente perspectiva de la motricidad
educativa. El despliegue didáctico de este sector de aprendizaje se ha caracterizado por el predominio de una
lógica instrumental, tecnológica y positivista, que invisibiliza las complejas dimensiones de la persona humana,
generando un reduccionismo ontológico que privilegia el desarrollo de un cuerpo funcionalque permita alcanzar
altos estándares de producción y, por consiguiente, de desarrollo económico, lo que conduce al debilitamiento de
las nociones de sentido, significado y trascendencia tan propias del vivir humano en la relación yo, otro, sociedad.
En este contexto, la motricidad educativa tiene la noble tarea de reencontrar al ser humano con su subjetividad,
ponerla en relación con el otro,e iniciar los procesos de mudanza necesarios para alcanzar el preciado desarrollo
humano y una sociedad mejor.
Palabras clave: educación física, transformación, imaginario social, motricidad educativa.
ABSTRACT
This article below addresses the phenomenon of physical education as a possibility for human transformation,
articulating the approaches of the social imaginary and the emergingperspective of the educational motricity,
considering that the deployment of this educational learning sector has been characterized by the predominance
of an instrumentalist logic, technological and positivist, which overlooks the complex dimensions of the human
person, generating a ontological reductionism that favors the development of a functional body to achieve high
production standardsand, therefore, of economic development, by combining draft of the notions of sense, meaning and significance as own of the human life in the relationship of the I, the other, and the society. In this context,
the educational motricity has the noble task of meeting the human being to his subjectivity, putting it in relation
with the other, and starting the moving process necessary in order toachieve the precious human development and
a better society.
Key words: physical education, transformation, social imaginary, educational motricity.

*

Este artículo fue solicitado por la Revista Estudios Pedagógicos en diciembre del 2011 en el contexto del
proyecto de Investigación FONDECYT (Fondo de Investigación Científica y Tecnológica) Nº 11110016,
titulado “Educación Física y sufunción de transformación de las desigualdades sociales: profesorado del
área y documentación ministerial”. El artículo fue aceptado en junio de 2012.

Estudios Pedagógicos XXXVIII, Número Especial 1: 177-190, 2012
LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO ESPACIO DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA: PERSPECTIVAS...

RESUMO
Aborda-se o fenômeno da educação física como possibilidade de transformação humana,articulando enfoques do
imaginário social e motricidade educativa e considerando que o desdobramento didático neste campo tem se caracterizado pelo predomínio de uma lógica instrumental, tecnológica e positivista, a qual invisibiliza complexas dimensões
da pessoa humana, o que gera um reducionismo ontológico que privilegia o desenvolvimento de um corpo funcional
capaz de alcançar elevados...