Informe de lectura sobre PRIMERA CARTA: Enseñar – aprender. Lectura del mundo - Lectura de la palabra de Paulo Freire
Páginas: 3 (684 palabras)
Publicado: 25 de febrero de 2014
Informe de lectura sobre PRIMERA CARTA: Enseñar – aprender. Lectura del mundo - Lectura de la palabra de Paulo Freire
Los siguientes estratos fueron seleccionados porque se considera serviránmañana en el quehacer docente y para la vida en general, estos estratos están con la debida explicación del porqué se consideró prudente anotarlos.
·“El aprendizaje del educador al educar severifica en la medida en que el educador humilde y abierto se encuentre permanentemente disponible para repensar lo pensado, revisar sus posiciones; en que busca involucrarse con la curiosidad delalumno y los diferentes caminos y senderos que ella lo hace recorrer”. (Freire, 1994, p. 28)
Esta es una más de las razones por las cuales desde debemos pensar que cuando se esté en el quehacerdocente, no debemos dejar de volver a los textos y todo lo otro con lo cual “se aprendió a ser maestro”. Pienso al igual que Freire y otras muchas personas que han reflexionado sobre la educación, que losprofesores no sólo deben estar en constante reflexión de lo que no se conoce o se pretende averiguar, sino también sobre aquello que alguna vez “se aprendió”. Esto servirá para rememorar, lo cual nospuede ayudar primero y como dice Freire, a reaprender y segundo a acordarnos porque es que decidimos ser maestros y desde esa posición seguir guiando a alumnos.
· “[…] el acto de estudiar siempreimplica el de leer, aunque no se agote en éste. De leer el mundo, de leer la palabra y así leer la lectura del mundo hecha anteriormente.” (Freire, 1994, p. 30)
Puede quedar más clara laespeculación que quizá muchos tenemos, “podemos aprender de todo”. Si cuando estudiamos aprendemos, y cuando leemos estudiamos y no solamente como lo dijo Freire se lee un texto, un libro, etc… sino que tambiénse leen los contextos, o sea, que en el mañana cuando se esté en el quehacer docente, de todas las circunstancias que se nos presenten, podemos buscar la forma para aprehender de estas, al igual...
Los siguientes estratos fueron seleccionados porque se considera serviránmañana en el quehacer docente y para la vida en general, estos estratos están con la debida explicación del porqué se consideró prudente anotarlos.
·“El aprendizaje del educador al educar severifica en la medida en que el educador humilde y abierto se encuentre permanentemente disponible para repensar lo pensado, revisar sus posiciones; en que busca involucrarse con la curiosidad delalumno y los diferentes caminos y senderos que ella lo hace recorrer”. (Freire, 1994, p. 28)
Esta es una más de las razones por las cuales desde debemos pensar que cuando se esté en el quehacerdocente, no debemos dejar de volver a los textos y todo lo otro con lo cual “se aprendió a ser maestro”. Pienso al igual que Freire y otras muchas personas que han reflexionado sobre la educación, que losprofesores no sólo deben estar en constante reflexión de lo que no se conoce o se pretende averiguar, sino también sobre aquello que alguna vez “se aprendió”. Esto servirá para rememorar, lo cual nospuede ayudar primero y como dice Freire, a reaprender y segundo a acordarnos porque es que decidimos ser maestros y desde esa posición seguir guiando a alumnos.
· “[…] el acto de estudiar siempreimplica el de leer, aunque no se agote en éste. De leer el mundo, de leer la palabra y así leer la lectura del mundo hecha anteriormente.” (Freire, 1994, p. 30)
Puede quedar más clara laespeculación que quizá muchos tenemos, “podemos aprender de todo”. Si cuando estudiamos aprendemos, y cuando leemos estudiamos y no solamente como lo dijo Freire se lee un texto, un libro, etc… sino que tambiénse leen los contextos, o sea, que en el mañana cuando se esté en el quehacer docente, de todas las circunstancias que se nos presenten, podemos buscar la forma para aprehender de estas, al igual...
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