ingles

Issn: 0718-9729
Issne: 0718-9729
Vol.52.nº1
Enero 2013
Pp. 124-146

Estudio de los proyectos de integración escolar de
primer año de Educación Básica en establecimientos
municipales y particulares subvencionados de la
provincia de Valparaíso.
Study of the existing school integration projects in 1st grade belonging
to the municipal and subsidized branch in the province of Valparaiso.Ana María Torres (*)
Secretaría Regional Ministerial de Educación de Valparaíso.
Chile.

Resumen:

(*) Autor(a) para correspondencia:
Magíster Ana María Torres.
Psicóloga.
Secretaría Regional Ministerial de
Educación Valparaíso.
Arlegui 852, Viña del Mar, Chile.
Correo electrónico:
anamariatd@vtr.net.

El objetivo del presente estudio es analizar comparativamente establecimientosmunicipales y
particulares subvencionados de la provincia de Valparaíso, en relación a las oportunidades de
integración educativa al ingreso a la educación regular, según se establece en el Decreto 170
de Integración Escolar. Se utilizó un diseño descriptivo transversal. Los resultados indican
que las escuelas municipales abarcan una mayor cantidad de estudiantes con Necesidades
EducativasEspeciales (NEE), concentración de alumnos en 1° básico, mayor diversidad de
los diagnósticos contemplados en el decreto 170, en comparación a las escuelas particulares
subvencionadas. En 1° básico, la mayor matrícula de estudiantes con NEE corresponde a
trastornos específicos del lenguaje, seguidos de Discapacidad intelectual leve; un número
importante de estudiantes con NEE transitoriascorresponden a estudiantes repitentes. Se
concluye que al inicio de la educación formal se observa una mayor integración de NEE en el
sector municipal por sobre el particular subvencionado.
Palabras clave: Educación Especial, Proyectos de Integración Escolar, Necesidades
Educativas Especiales Permanentes, Necesidades Educativas Especiales Transitorias,
Integración.

Abstract:

ACEPTADO:
12 deDiciembre de 2012
RECIBIDO:
16 de Abril de 2012

The aim of this study is to analyze the municipal and subsidized private schools from the
province of Valparaiso, in relation to inclusive education opportunities at the entrance point
of the regular education, as it is established in the 170 School Integration Decree. A crosssectional descriptive design was used. The results show that municipalschools include a
higher number of students with Special Educational Needs (SEN) in first grade, along with
an important concentration of school enrollment and a wider range of diagnoses, compared
to the subsidized private sector. In the first grade, most of the SEN students present specific
language disorders, followed by mild intellectual disability, and a significant number of studentswith transient SEN, which correspond to repeater students. The findings conclude that that
greater integration in the municipal sector, over the private subsidized one, occurs at the start
of formal education.
Key words: Special Education, School Integration Projects; Special Educational Needs
transient; Special Educational Needs permanent, Integration.

Organización y Gestión Escolar

I.INTRODUCCIÓN
En Chile, la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales se asocia
discursivamente con el concepto de educación especial. A su vez, dicho concepto
se sustenta en una visión médica de la diferencia, donde se establece categorías
diagnósticas precisas de las NEE y se fijan subvenciones especiales y distintas
al resto de los estudiantes (Infante, 2010). Es desde estavisión que los nuevos
cuerpos legales (Ley N°20.201/2007 y el Decreto 170) han establecido algunos
avances, centrados en la ampliación del financiamiento para incorporar al Proyecto
de Integración (PIE) de la educación regular a un grupo de estudiantes con NEE
transitorias, estableciendo un nuevo marco regulatorio tanto para aquellos como para
los niños/as con NEE de carácter permanente, ya...