integracion en peru

Programa de Integración Escolar de alumnos con discapacidad
Este proyecto comprende una propuesta orientada a los alumnos con necesidades educativas especiales promoviendo un desarrollo integral en la igualdad de oportunidades. Esta experiencia presenta un modelo de escuela para la diversidad, y en su implementación utilizan los mismos recursos del centro, constatándose entre otros aspectosque la integración es viable en una realidad socioeconómica adversa.
¿Qué se pretende transformar y por qué?
La innovación se desarrolla en un colegio urbano de Cusco que a lo largo de 15 años ha implementado una propuesta de pedagogía alternativa buscando dar respuesta a las necesidades de una población heterogénea por su diversidad sociocultural. Si bien Cusco cuenta con un departamento deeducación especial que promueve la integración escolar, la realidad de los niños con necesidades educativas especiales (NEE) es aún compleja. En ocasiones se incorporan en aulas regulares sin recibir una atención adaptada a sus necesidades y a veces, los docentes no reciben capacitación ni asesoramiento suficiente. Asimismo en la sociedad existe segregación y poca tolerancia. En este contexto, lainnovación surge como parte de una perspectiva institucional de valoración de la diversidad. Se orienta a que la integración sea un proyecto de escuela en su conjunto para el enriquecimiento personal de los involucrados y del sistema educativo en general.
¿Cómo se lleva a cabo?
En esta experiencia la escuela es promotora de integración, lo que implica que todos los actores escolares se comprometencon las políticas institucionales de apertura a la diversidad. Para ello se establecen estrategias de sensibilización dirigidas a toda la comunidad educativa. La capacitación e información a docentes y a familias es también una estrategia para la implementación de la innovación. Igualmente el proyecto se apoya en la coordinación con especialistas externos y voluntarios con experiencia enintegración escolar. Las adaptaciones y ajustes curriculares van acompañados de un sistema de evaluación y seguimiento de los procesos de integración escolar de los alumnos con NEE.
¿Qué resultados se obtienen?
En el tiempo que lleva en marcha esta innovación ha mejorado el rendimiento escolar de los alumnos con NEE y se ha avanzado en su socialización. Se ha generado un flujo de retroalimentación yreflexión sobre los retos y posibilidades dentro de la educación inclusiva y se ha avanzado en actitudes de solidaridad, tolerancia y comprensión de las diferencias.








Integración de niños y niñas con discapacidad en la escuela común en Perú
El Proyecto Integración de Niños con Discapacidad a la Escuela Común, INDEC ha posibilitado llevar adelante una experiencia sistemática y gradual,cuyo objetivo principal ha sido crear condiciones favorables para la inserción total y temprana de los niños y niñas con discapacidad en aulas regulares de educación inicial y primaria inicialmente, y en aulas de educación secundaria y ocupacional, más tarde. Con este fin el proyecto ha desarrollado un conjunto de estrategias que han influido decisivamente en el éxito de la experiencia deintegración escolar.
¿Qué se pretende transformar y por qué?
Los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad asistían a los centros educativos especiales de orientación eminentemente clínica y permanecían en ellos hasta edades muy avanzadas, se convertían en “alumnos vitalicios”. Las pocas acciones de integración estaban basadas en esfuerzos particularesde algunos profesionales o padres de familia y consistían fundamentalmente en una integración física en el aula regular no recibiendo el docente capacitación ni asesoramiento. La participación de los padres de familia en la acción educativa era prácticamente inexistente. El predominio de una educación basada en el déficit permeaba el accionar de directivos, profesionales docentes y no docentes y...