Intervenció psicopedagògica en els trastorns del desenvolupament

1) Aspectes fonamentals del procés d'identificació de les N.E.E.

Per identificar les necessitats educatives d'en Jan i la Carla, inicialment, cal incidir en la idea que el desenvolupament dels infants succeeix en un entorn mulidimensional; aquells canvis que s'originen tant en l'entorn familiar, escolar o comunitari, repercuteixen directament en el procés global de desenvolupament i per tantsón conseqüents en cada un d'aquests àmbits. La guia més identificar aquestes necessitats a l'entorn educatiu és doncs l'observació i anàlisi tant d'aquells aspectes que afavoreixen els processos d'ensenyament-aprenentatge com els que el dificulten. En aquesta línia, proposo fer aquesta tasca d'identificació tenint en compte la perspectiva multidisciplinar de les 5 dimensions proposada per l'AAMR(2002):

1) -Capacitats intel·lectuals: s'observa un desenvolupament cognitiu lent; el llenguatge i l'estructura de l'expressió oral és pobre, sovint mostra problemes de comprensió d'allò que se li demana; la comprensió millora davant de suports visuals.
2) -Conducta adaptativa: en Jan no té hàbit d'escoltar, no participa autònomament en les converses, accepta les tasques encomanades,reacciona de forma molt infantil en aquelles situacions on no es capaç de donar una resposta positiva a allò que se li demana, conducta dependent.
3) -Participació, interaccions i rol social: en Jan interacciona molt poc amb els companys/es de classe, no té iniciatives de joc, mostra una relació de dependència de l'adult de referència i en moltes ocasions també és dependent dels seus companys d'aula,actitud passiva davant les tasques educatives
4) -Salut: en Jan presenta alguns problemes relacionats amb la precisió i coordinació motriu així com amb el desenvolupament motor; mostra inseguretat a l'hora de pujar i baixar escales
5) -Context: familiar: és el germà gran. La família d'en Jan canvia freqüentment de residència, la mare no dóna importància als factors d'alerta del desenvolupament delseu fill, la relació de dependència que mostra en Jan li sembla normal.


D'altra banda, la informació aportada en el cas de la Carla, es pot relacionar amb les característiques que presenta el trastorn d'espectre autista;

1)-Capacitats intel·lectuals: llenguatge ben elaborat i estructurat, en les seves respostes inclou informació no relacionada amb la pregunta inicial,

2)-Conductaadaptativa: és molt dispersa, autònoma, no respon a la demanda o a les propostes que se li adrecen, li costa seure, es passa l’estona donant voltes per la classe, menja amb les mans, olora els aliments, mostra inflexibilitat cognitiva i conductual davant diverses situacions.

3)-Participació, interaccions i rol social: atenció focalitzada en interessos molt restringits, no a diferència d'en Jan,realitza cap tasca proposada a l'aula, té interès per jugar amb cotxes i/o maquinetes que facin soroll

4)-Salut: dificultats en l'alimentació, bona coordinació motriu

5)-Context: familiar: la Carla té una situació familiar diferent de la d'en Jan; és filla única, pares primerencs que mostren interès i preocupació per la conductes de la seva filla.





1

1. Proposta d'assessoramentper al professorat

En el cas d'en Jan, la informació aportada, fa pensar inicialment que es pugui tractar d'un cas de retard mental. D'aquesta manera, cal plantejar una adaptació curricular on es prioritzin certs objectiu i se'n eliminin d'altres i alhora es seqüenciïn els continguts en petites fases. Les tasques, han d'estar plantejades aprofitant la memòria visual d'en Jan i alhora basades enaspectes concrets, pròxims i habituals permetent que l'infant pugui relacionar els seus coneixements i vivències prèvies i s'eviti el fracàs en la realització de la tasca. D'aquesta manera, els materials didàctics seran de caire manipulatiu; objectes reals, fotografies, contes etc. El reforç positiu, la valoració de l'esforç i el fet de tenir en compte que en Jan necessita més temps per...