investigacion

LA CREATIVIDAD COMO PERSUACIÓN A LA LECTURALa experiencia de la creatividad como instrumento de persuasión a la lectura surge ante el fracaso que se produce cuando leer se convierte en un acto mecánico , memorístico, repetitivo, obligado y, en gran parte, basado en el palabreo fonético ,sin sentido y sin permitir que elaprendizaje de nuevos conocimientos encuentre su anclaje en conocimientos anteriores del estudiante y los conecte con lo que sucede en su propio entorno. Asimismo, gran parte de las situaciones de clase y por consiguiente de aprendizaje se producen en un ambiente de colaboración que permite al alumnado beneficiarse de las ayudas surgidas a través del diálogo con los demás y de las relacionesafectivas que se producen a partir de esta habilidad comunicativa.
El aprendizaje significativo según la teoría de David. P. AUSUBEL ‘’ se ocupa específicamente del aprendizaje tal como se produce en contextos formales de enseñanza y, en particular, del aula escolar. Su interés se centra en los procesos de enseñanza y aprendizaje que llevan a la asimilación de conceptos científicos, a partir de losconceptos más o menos espontáneos formados por el niño en su vida cotidiana. El punto central de la teoría reside en la distinción entre aprendizaje memorístico y aprendizaje significativo. ‘’
‘’el aprendizaje significativo es el proceso creativo e innovador por el que se relaciona la nueva información con algún elemento ya existente en la estructura cognitiva del sujeto y relevante para elmaterial que se intenta aprender. En el memorístico, en cambio, la nueva información queda aislada y se almacena de forma arbitraria. A su vez, cada uno de esos aprendizajes está relacionado con un tipo diferente de memoria; el
segundo con la de corto plazo y el primero, con la de largo plazo. Así, lo que se
aprende memorísticamente debe fijarse sin alteración y repetirse para que no seolvide; lo que se aprende significativamente, en cambio, se adquiere en forma
gradual, en distintos niveles de comprensión y de formas cualitativamente diferentes
y no necesita de la repetición literal.’’(Vigotsky)

Todos sabemos que lo se ha aprendido significativamente se retiene durante mucho más
tiempo y ejerce un efecto dinámico sobre la información anterior, enriqueciéndola,modificándola y transformándola, mientras que el memorístico ejerce un efecto contrario inhibidor sobre la información anterior, es por ello que el aprendizaje significativo debe una práctica cotidiana dentro del aprendizaje escolar.

Las anteriores referencias teóricas son una buena justificación para implementar dentro de los procesos de lectura la creatividad como una herramienta exitosa para encontrarun verdadero goce y placer por la lectura.
Se define la creatividad como la facultad de crear algo y el creativo(a) es el que posee o estimula la capacidad de creación o invención, esta habilidad llevada a la experiencia pedagógica permite desarrollar la observación y a su vez a ser más recursivos en busca de estrategias que permitan estimular en los estudiantes destrezas en su rol delectores, como: su curiosidad, su nivel de indagación sobre que sucede en sus diferentes contextos .La creatividad que surge de una lectura lleva a inventar otros textos, a introducir otras miradas desde ángulos diferentes, en otras palabras es hacer nacer otros textos. Se estimula el descubrimiento de nuevos mundos que nutren la imaginación, todo este proceso con los textos debe despertar...