juego

Aunque el juego del niño/a tiene que ser libre y no acotado, la elección del juguete es esencial para orientar su desarrollo y aumentar la calidad del juego. A continuación te presentamos una selección de juguetes teniendo en cuenta, en cada momento, las características y estadios de sus destinatarios.

2 A 3 Años

Como Son Estos Niños:

Les divierte aprender nuevas habilidades
Aprendenel lenguaje rápidamente
Tienen poco sentido del peligro
Ganan destreza con las manos y los dedos
Se frustran rápidamente, son muy independientes aunque todavía dependen
Reproducen escenas familiares
Sus Juguetes:

-Motricidad:

Triciclos con pedales
Objetos para arrojar, cargar y descargar
Coches, caballos y todo tipo de juguetes que tengan movimiento
Juguetes para el agua
Palas ycubos


Motricidad fina:

Construcciones grandes y ligeras
Puzzles (hasta 8 piezas)
Encajes de formas
Tijeras de punta redonda.
Vasos que encajan unos en otros
Pizarra y tizas para dibujar
Cuentos fáciles de manejar con buenas ilustraciones
Pintura de dedos, brochas...
Juego simbólico:

Animales y plantas para cuidar
Muñecas y accesorios: vestidos, coche, cama
Cocinitas equipadas conutensilios necesarios
Teléfonos
Títeres
Telas para disfrazarse
Expresión:

Instrumentos musicales: triángulos, panderos



- Hay que procurar no imitar al niño repitiendo sus palabras de manera deformada.
- Poner a su disposición libros con imágenes, música infantil, espacio para pintar, etc. A esta edad (2 años aproximadamente) hay que empezar con los juegos de construcción, que sonmuy útiles para desarrollar todas las facultades mentales. Los más conocidos son los mecanos y legos. También son indicados los que implican construir o ensamblar piezas: circuitos para un tren, recortables de papel, plastilina, juegos de herramientas, confección de vestidos o adornos (cuentas para hacer un collar o un cinturón, etc), etc.
- Aprender canciones infantiles y juegos de palabras.
-Utilizar juegos que permitan ordenar el material de forma lógica para memorizarlo (formar una palabra con las iniciales de varios nombres). - Conversar frecuentemente sobre las experiencias vividas, por ejemplo, a partir de fotografías.
- Juegos con agua. Enseñar a llenar un recipiente grande con otros más pequeños.
- Darle calcetines y pedirle que los agrupe por parejas, o colocar en unfrutero distintas variedades de frutas y pedirle que las separe unas de otras.
- Se puede comenzar también con los juegos simbólicos: reproducir el mundo de los adultos y sus actitudes. Utilizan objetos reales (poner el chupete a papá, ayudar a lavar los platos a mamá, etc). A partir de los 4-5 años, además de copiar la realidad, inventan una historia. A partir de los 6 años, la historia que el niñoinventa es una historia real.
- Alinear tres o cuatro objetos al lado de la pared. Pedirle que cierre los ojos y esconded uno. Preguntadle: ¿Qué falta?
- Veo, veo. Hay que escoger objetos concretos de los que estemos seguros de que conoce la palabra.
- Con los ojos cerrados reproducir el sonido de un objeto que el niño tenga cerca: las llaves, un despertador, etc. Se le pide el nombre delobjeto.
- Repetir el mismo ejercicio pero con objetos que pueda oler. - Repetir el mismo ejercicio, pero con objetos que pueda tocar.
- De vez en cuando indicarle nombres y palabras relacionadas: cuadrado, rectángulo, triángulo, etc.
- Pedirle que busque formas cuadradas o que se parezcan a los cuadrados y también formas redondas.
- Clasificar y emparejar: calcetines, cubiertos, etc.
- Ordenarjuguetes: las muñecas aquí, los coches allí.
- Parejas de imágenes.
- Dominó con imágenes.
- Clasificar según la forma: se ponen dos piezas de cada forma en un pequeño montón encima de la mesa. Hay que empezar con 2 y aumentar a 3 y 4. Hay que asegurarse que los colores son los mismos para todos los tamaños. Esta actividad se puede extender a clasificar tazas y platillos, cucharas y...