Karla Morales

“SOBRE LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE ESCRITO Y TEMAS ALEDAÑOS”
(MYRIAM NEMIROVSKY)

Más que enseñar a leer y a escribir alfabetizar consiste en contribuir al progreso de los sujetos en el dominio de la lectura y de la escritura, independientemente de su edad o escolaridad.
A partir de esta premisa, la enseñanza del lenguaje escrito es básica, como han comprobado los miles de maestros asistentesa los seminarios de capacitación en este ámbito.
En una primera parte, esta lectura expone orientaciones que en una segunda parte se concretan en una serie de ejemplos de secuencias didácticas en las que el lector encontrará, más que recetas a seguir al pie de la letra ideas para adaptar este modelo a su propio trabajo dentro del aula.
La enseñanza del lenguaje escrito se concentra en losniños que recién ingresan en la vida escolar y está especialmente dirigido a los maestros de jardín de infantes y primeros años de primaria.
Sus planteamientos generales son extensivos a los diferentes ciclos escolares y resultarán de interés para todo maestro que colabore con sus alumnos en el inacabable proceso de alfabetización.






“EL NIÑO Y SUS PRIMEROS AÑOS EN LA ESCUELA”
(GOMEZPALACIOS M)
Un problema grave de los sistemas educativos es la defectuosa articulación de los niveles escolares que lo integran. La inadecuada organización entre niveles hacen que se desaprovechen muchas oportunidades en la formación de los niños y al mismo tiempo generarse rupturas en el aprendizaje para después dar paso al fracaso.
Erickson sobre el desarrollo y los cambios en la personalidad.Vygotsky en la influencia social en el desarrollo y el aprendizaje.
Las teorías conductivas no penetran tanto como los estímulos de castigo o premio cuyo fin es extinguir las conductas deseables o indeseables del desarrollo del individuo.
Teorías cognoscitivas: se denomina así a las teorías que centran su estudio en el desarrollo del conocimiento.
Conductismo: es una teoría que estudia procesosde cambio que ocurren como resultado de la experiencia, a partir de esto sus seguidores han tratado descubrir cómo se aprende. Según Watson todo puede ser enseñado si se organizan bien los pasos del condicionamiento.
El alumno cuando estudia memoriza cientos de datos muchas veces sin entenderlos, esto ocasiona que cuando resuelven problemas o un examen contestan correctamente pero sin embargo elaprendizaje fue ficticio ya que una vez pasado el examen el alumno se apresura a olvidar todo.
Teoría psicogenética: gracias a la herencia funcional se organizan las siguientes estructuras asimilación y acomodación, es muy importante entender muy bien estos dos conocimientos pues desempeñan un papel primordial en la aplicación al estudio del aprendizaje.


“LOS NIÑOS CONSTRUYEN SULECTOESCRITURA”
(GOODMAN YETTA)

En la lectura podremos encontrar mucho sobre el proceso que tiende a lograr los alumnos para desarrollar la adquisición de la lectura y escritura.

Un aspecto importante que se maneja en la lectura es que nos habla sobre la evolución de las concepciones de los niveles en que se encuentran los alumnos para comprender la conceptualidad sobre el desarrollo de sualfabetización.

También trata de una investigación básica sobre las psicogénesis de los sistemas de interpretación que los niños construyen para entender la representación alfabética del lenguaje que ellos manejan ya sea por símbolos, garabatos, dibujos y construcción de frases cortas.

Una parte interesante que comenta Piaget en esta obra basa su teoría en el tipo de diálogos que desarrollo con el objetode averiguar que piensan los chicos acerca de las cosas.

Otra autora que participa y se le agradece su participación para llevar a cabo esta investigación es a Emilia Ferreiro que nos explica la evolución de cada uno de los niveles de conceptualización.

Los estudios que aparecen en esta lectura pueden contribuir a que faciliten experiencias a los niños pequeños que están aprendiendo a...