la bauhaus



INTRODUCCION



Etimológicamente significa, casa de construcción, fue fundada en 1919, en Weimar (Alemania), por Walter Gropius, trasladada en 1925 a Dessau y disuelta en 1933 en Berlín. El espíritu y las enseñanzas de esta institución puede decirse que se extendieron por todo el mundo.
En el manifiestote fundación de la Bauhaus se explicaron ideas que alentaban y pretendían el retornoa la unidad perdida entre artesanía y arte, apuntando tanto a los aspectos más teóricos como a las implicancias sociales de esta vinculación. El camino utópico a transitar era el volver a lograr la unidad de las bellas artes.
Se veía como origen de muchos errores y desvíos la separación entre pintura, escultura y arquitectura, posterior al renacimiento y que sin embargo en la edad media formabanuna unidad. Se convocaba a unir esfuerzos en busca de la construcción de la obra de arte total. La cual se expresa en obra de arquitectura.
Esta aventura comenzada en Weimar, tuvo en W. Gropius el personaje aglutinador y este supo coordinar las variadas tendencias ideológicas, artísticas y religiosas, de los docentes. En la primera etapa de la escuela fechable desde 1919 hasta 1923, predomino lavertiente de la vanguardia alemana expresionista.
El primer maestro del curso preliminar, el suizo J. Itten, impulsó una enseñanza basada en el expresionismo pictórico, en la meditación de filosofías y religiones orientales y en la pedagogía de “aprender haciendo”.
Esto era una flagrante oposición a la metodología apoyada básicamente en cursos teóricos, imperantes en la época, en la pedagogíade la época. El plan de estudios original que luego se modifico, proponía una serie de talleres, semejantes al de una escuela de oficios, a realizar concluido el ciclo preliminar, donde lo distintivo de cada uno era el trabajo usando material base como ser: piedra, madera, térmica, metales, tejidos textiles. También había talleres de tipografía, fotografía y murales.
Los antecedentes de la Bauhausse remontan al siglo XIX. Comienzan con las devastadoras consecuencias de la creciente industrialización, primero en Inglaterra y mas tarde en Alemania, tuvo en las condiciones de la vida y en la producción de los artesanos de la clase obrera.
El progreso tecnológico trajo consigo un cambio en las estructuras sociales, amplios sectores de la población se proletarizaron, pero, de este modo sepudo racionalizar y abaratar la producción de bienes.
Inglaterra se alzo en el siglo XIX como la potencia industrial más prominente de Europa. En las grandes exposiciones universales, que desde 1851 exhibían los adelantos tecnológico y culturales de las naciones, los inglese estuvieron a la cabeza hasta bien entrados los 90`, siendo los indiscutibles vencedores.
Al mismo tiempo, los ingleses habíanreformado, ya desde los años 50`, los procesos educativos para artesanos. Los alumnos tenían que diseñar por si mismos en lugar de copiar modelos dados. Mientras el movimiento de talleres de “Morris” representaba algo así como una utopia realizada, fuertes intereses económicos respaldaban la reforma educativa. Inglaterra quería mantener su liderazgo en el campo de las artes y oficios. En los añossiguientes se fundaron numerosos “gremios de artesanos”, que con frecuencia eran, además de gremios, comunas.
Lograr una cultura del pueblo y para el pueblo se convirtió en aquellos tiempos en el desafío de casi todos los movimientos culturales innovadores y apadrino también la fundación de la Bauhaus.
Pero hasta la década del 90` no gano terreno en Alemania un segundo empuje reformador,importado de Inglaterra a través de Bélgica. Con el se introdujo el JUGENDSTIL (modernismo), que dominaba Europa durante diez o quince años.



La Bauhaus
En Alemania y en Austria investigaciones semejantes condujeron al establecimiento de un estilo moderno. Especialmente influyentes fueron las innovaciones de dos arquitectos austriacos: Otto Wagner, que enfatizó la función, la textura del...