La ciencia y la trasposicion educativa

Páginas: 3 (663 palabras) Publicado: 2 de marzo de 2011
La ciencia y la trasposición educativa

La ciencia concebida hoy en día no es la ciencia de años pasados, ahora está más ligada a campos concretos de la educación y cumple un papel más formativopara el educando. La idea de cómo el conocimiento científico ha ido evolucionando a tenido gran conexión hacia la manera de como perciben el mundo las personas. El conocimiento de una persona esconstruido basándose en la cultura social donde se desarrolle y por tal motivo la estructura curricular de una institución se debe adaptar a las necesidades de cada lugar o región sin influir sobreel pensamiento ideológico o cultural de los estudiantes. en esta medida el cómo se debe enseñar ciencia ha ido tomando gran importancia debido a la gran necesidad de integrarla a los diferentescampos de la educación desde una temprana edad, de modo que el estudiante comprenda la ciencia de modo libre, espontaneo y sin ninguna clase de escepticismos.
Entonces se debe enseñar ciencia comoun conjunto de contenidos cerrados o definitivos o como o una ciencia abierta y en continuo proceso de construcción. Se pretende que lo segundo sea lo lógico, pero para esto no solo debe existiruna restructuración didáctica en los contenidos a enseñar sino además una conciencia en cada profesor de lo que significa ciencia y de la manera como se enseña. En algunos casos los profesoresno son consientes de las bases epistemológicas del tema que se imparte y por lo mismo no siembran en el niño ese espíritu investigativo que lo conduzca al verdadero conocimiento científico o sequedan con las definiciones viejas de los libros y no buscan versiones actuales de los temas a tratar y de esta manera pueden proporcionarle al estudiante concepciones erradas o simplemente incompletas.Sobre la ciencia existen muchas definiciones, contradicciones y expectativas. Es aquí donde el papel del maestro y su pensamiento crítico-reflexivo sobre lo que es la ciencia y su enseñanza juega...
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