La desigualdad en la calidad de la educacion primaria
Páginas: 4 (871 palabras)
Publicado: 15 de abril de 2010
LA DESIGUALDAD EN LA CALIDAD DE LA EDUCACION PRIMARIA
El programa para la modernización educativa, propone, como prioridad. Ofrecer a todos los niños mexicanos educación primaria de calidad yasegurar la permanencia de los mismos en la escuela durante el tiempo necesario para concluir el ciclo.
La lectura menciona el diseño del estudio, lo cual sus objetivos fueron los siguientes:1.-Evaluar la calidad de educación en escuelas ubicada en regiones claramente diferenciadas entre sí.
2.-Avanzar en los instrumentos útiles para la medición para loa aprendizajes.
3.-Aproximarnos a laformulación de hipótesis.
4.-Comparar los resultados de las cinco zonas con el fin de avanzar en la formulación de hipótesis.
Para lograr los objetivos anteriores se selecciono al estado depuebla, por lo cual seleccionaron cinco zonas escolares con las siguientes características:
• Zona urbana de clase media
• Zona urbana marginal
• Zona rural desarrollada
•Zona rural marginada
• Zona indígena
En las encuestas realizadas resulto que en un 75% de las escuelas se encuentra un maestro por grupo.
En la grafica 8 nos muestran los resultados de losgrados de 4° y 6° donde en la zona urbana de clase media puede decirse que en la mayoría de los alumnos obtienen un dominio parcial de la competencia.
Los docentes son un electo clave de lacalidad, donde se resalta su experiencia, estabilidad, su origen, su condición de vida y la inconformidad de trabajo.
Los resultados son alarmantes, se encuentran diferencias entre la peor y mejorescuela.
En los hallazgos del estudio realizado se destaca:
❖ La calidad de la educación es problema serio, en las escuelas no están logrando niveles de alfabetismo funcional.
❖La calidad se encuentra desigualmente distribuida, un monitoreo más cercano y un apoyo pedagógico son acciones que resultan urgentes.
❖ Implicaciones de realidades contextuales altamente...
El programa para la modernización educativa, propone, como prioridad. Ofrecer a todos los niños mexicanos educación primaria de calidad yasegurar la permanencia de los mismos en la escuela durante el tiempo necesario para concluir el ciclo.
La lectura menciona el diseño del estudio, lo cual sus objetivos fueron los siguientes:1.-Evaluar la calidad de educación en escuelas ubicada en regiones claramente diferenciadas entre sí.
2.-Avanzar en los instrumentos útiles para la medición para loa aprendizajes.
3.-Aproximarnos a laformulación de hipótesis.
4.-Comparar los resultados de las cinco zonas con el fin de avanzar en la formulación de hipótesis.
Para lograr los objetivos anteriores se selecciono al estado depuebla, por lo cual seleccionaron cinco zonas escolares con las siguientes características:
• Zona urbana de clase media
• Zona urbana marginal
• Zona rural desarrollada
•Zona rural marginada
• Zona indígena
En las encuestas realizadas resulto que en un 75% de las escuelas se encuentra un maestro por grupo.
En la grafica 8 nos muestran los resultados de losgrados de 4° y 6° donde en la zona urbana de clase media puede decirse que en la mayoría de los alumnos obtienen un dominio parcial de la competencia.
Los docentes son un electo clave de lacalidad, donde se resalta su experiencia, estabilidad, su origen, su condición de vida y la inconformidad de trabajo.
Los resultados son alarmantes, se encuentran diferencias entre la peor y mejorescuela.
En los hallazgos del estudio realizado se destaca:
❖ La calidad de la educación es problema serio, en las escuelas no están logrando niveles de alfabetismo funcional.
❖La calidad se encuentra desigualmente distribuida, un monitoreo más cercano y un apoyo pedagógico son acciones que resultan urgentes.
❖ Implicaciones de realidades contextuales altamente...
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