La disciplina

BLANCA LORENA ELIZONDO ORDÓÑEZ

BLANCA LORENA ELIZONDO ORDOÑEZ

DEDICATORIA

A mi esposo, padres y hermanas que me han brindado todo su apoyo en forma incondicional para lograr esta nueva meta en mi vida.

A mis maestros, por su profesionalismo y entrega.

GRACIAS

Que Dios los Bendiga

INDICE

1. INTRODUCCIÓN

2. JUSTIFICACIÓN

MARCO TEÓRICO

3. La música comoterapia…………………………………………………………………12
3.1 Definición de musicoterapia……………………………………………………….12
3.2 Efectos de la música en el ser humano……………………………………………..15
3.3 Principios básicos de la Musicoterapia…………………………………………….19
3.4 Aplicaciones de la Musicoterapia………………………………………………….22
3.5 El proceso terapéutico……………………………………………………………...23
3.6 Planificación del tratamiento y objetivos…………………………………………..263.7 Etapas del tratamiento……………………………………………………………...29
3.8 Evaluación, seguimiento y finalización……………………………………………31
3.9 Clasificación general de los métodos musicoterapéuticos…………………………33
3.9.1 Experiencias de improvisación……………………………………………….34
3.9.2 Experiencias recreativas……………………………………………………...36
3.9.3 Composición………………………………………………………………….38
3.9.4 Experienciasreceptivas………………………………………………………39
3.10 Áreas y niveles de la práctica……………………………………………………..42
3.11 Áreas de práctica………………………………………………………………….44
3.12 La audición musical como estimulador de la creatividad y como medio de
diagnóstico………………………………………………………………………...46
3.13 Métodos modificadores del estado de ánimo y métodos isomórficos…………….49
3.14 Métodos basados en laimprovisación ……………………………………………50
3.15 Musicoterapia para el desarrollo………………………………………………….53

MARCO TEÓRICO: DISCIPLINA
4.1 Concepto de disciplina…………………………………………………………56
4.2 Objetivo de la disciplina………………………………………………………..59
4.3 Tipos de conducta………………………………………………………………60
4.3.1 Conducta normal……………………………………………………...60
4.3.2 Conducta inapropiada………………………………………………...61
4.3.3Conducta disruptiva…………………………………………………..62
4.4 ¿Dónde está la indisciplina?................................................................................63
4.4.1 Violencia en la escuela……………………………………………….65
4.5 Etapas de desarrollo……………………………………………………………68
4.5.1 Etapas de aprendizaje según Piaget………………………………….71
4.5.2 Límites y disciplina………………………………………………….73
4.6Principios generales de la disciplina…………………………………………..79
4.6.1 Cómo disminuir una conducta no deseada………………………….79

PROGRAMA GENERAL DE INTERVENCIÓN
5.1 Terapia musical en ambientes terapéuticos y áulicos…………………………..82
5.1.1 Método de la musicoterapia…………………………………………..82
5.1.2 Evaluación……………………………...…………………………….83
5.2 propuesta de trabajo……………………………………………………………88

CONCLUSIONESBIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCION

El fenómeno de la indisciplina y violencia escolar está recibiendo en los últimos tiempos una gran atención, con bastante frecuencia aparecen en los medios de comunicación noticias sobre actos violentos protagonizados por escolares que causan gran alarma social por su crueldad y persistencia, si bien no deja de ser la parte visible de un fenómeno más amplio yprofundo que forma parte de la cotidianeidad en la que viven nuestros jóvenes. El problema tiene como dos caras, una de tipo metodológico y otra conductual referida a las conductas de los escolares. En cuanto a la primera se alude a dificultades en su definición, a su cuantificación, a los niveles de tolerancia o permisividad social y la naturaleza multicausal del fenómeno Por lo que respecta asu definición, suele aceptarse como comportamiento inadecuado toda conducta que repercute en el desarrollo de la vida normal de la escuela, dificulta la convivencia e interfiere en el aprendizaje Vemos que la propia definición entraña ciertas dificultades a la hora de marcar los límites entre lo adecuado e inadecuado. Intentar explicar estas conductas y sus límites requiere...