LA EDUCACI N EN FINLANDIA
Páginas: 8 (1792 palabras)
Publicado: 7 de abril de 2015
LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA
Los resultados de PISA llevado a cabo en el 2000 después de 30 años en profundas reformas educativas logro el primer lugar en lectura 4° lugar en matemáticas y el 3° en ciencias entre los 41 países participantes .
EL SISTEMA EDUCATIVO, LOS COLEGIOS.
Finlandia ha hecho del desarrollo de la persona humana, en todos sus componentes, la finalidad fundamental de laeducación. Es esto lo que hace que todo educando experimente el sentimiento de tener un lugar, de poder ser él mismo y de desarrollarse libremente. Cada uno puede alcanzar la plena medida de sus capacidades.
Una reivindicación de los valores morales y paralelamente una gran tolerancia. Nada asfixiante ni obligatorio en la ética finlandesa, por objetivo la expansión de la persona.
Cada alumno esimportante.
¿Qué es necesario poner en el centro del sistema, el alumno o los conocimientos? Finlandia eligió sin discusión la primera alternativa: el alumno.
• Un profundo análisis de las necesidades reales de cada alumno es lo que está detrás del asombroso éxito
del sistema.
• Un alumno feliz, bien desarrollado, libre de progresar a su ritmo, adquirirá más fácilmente los conocimientos fundamentales.
•Finlandia respeta profundamente los conocimientos, pero respeta aún más a los individuos que están en proceso de adquirirlos. La fórmula resume esta filosofía:
• El sistema finlandés aspira a ayudar a cada alumno a llegar a ser una persona plenamente responsable y capaz de tomar parte, con total consciencia, en la sociedad, sin dejar de ser, jamás él mismo.
• Los valores morales que losfinlandeses promueven están tejidos en lo más íntimo del ser: la honestidad, la lealtad, la confianza, una sociedad de individuos que pueden ser plenamente ellos mismos en un marco de respeto al otro.
Un medio ambiente cálido y acogedor.
• El alumno debe sentirse en la escuela “como en su casa”. Toda divergencia entre la escuela y la casa debe ser borrada en la medida de lo posible.
• Los alumnosdescansan en pasillos de colores cálidos y a menudo decorados por trabajos de ellos mismos.
• Uno de los criterios que el Colegio enfatiza es el sentimiento que tienen los propios alumnos de poder ser ellos mismos en toda circunstancia.
• Relajación (incluso de indumentaria) y libertad de movimientos de los alumnos lo que por otra parte no excluye, una sorprendente autodisciplina.
• Esta atmósferafamiliar es aún más notoria en el jardín de niños. El número de adultos allí es el suficiente para garantizar una estrecha relación con cada niño.
• Es tomado en cuenta el ritmo de las actividades, para evitar cualquier tensión innecesaria a los niños.
• En sí, el nivel de ansiedad relacionado con el aprendizaje de matemáticas –en Finlandia- aparece claramente
como más bajo que en los otros países.Trato personalizado.
• El número de alumnos en un colegio 400 a 500 crea una atmósfera de proximidad y permite al tutor o al director conocer personalmente a todos sus alumnos.
• Durante la educación básica -de 7 a 13 años- el número de alumnos por clase no debe sobrepasar de 25.
Ritmos de aprendizaje adaptados a los niños.
• En el jardín de niños (de 1 a 6 años) y en la educación preescolar (de 6 a7 años) se pretende sobre todo despertar las aptitudes de los niños, sus habilidades, su curiosidad.
• Los niños trabajan solamente durante la mañana, siempre de manera muy atractiva. La tarde es reservada al juego.
• Los aprendizajes iniciales se logran sin tensión y sin presiones, con la preocupación constante de estimular,
de motivar, de mantenerse en estado de escucha.
• Disciplinas en jardínde niños: música, deporte, actividades manuales o artísticas, lengua materna, matemáticas.
• A partir de los 7 años los niños comienzan normalmente el aprendizaje de la lectura. Si un niño muestra disposiciones particulares, se le dará la oportunidad de aprender a leer precozmente (6 años). En cambio, y estando de acuerdo con los padres los profesores pueden dejar a un niño hasta los 8 años en...
Los resultados de PISA llevado a cabo en el 2000 después de 30 años en profundas reformas educativas logro el primer lugar en lectura 4° lugar en matemáticas y el 3° en ciencias entre los 41 países participantes .
EL SISTEMA EDUCATIVO, LOS COLEGIOS.
Finlandia ha hecho del desarrollo de la persona humana, en todos sus componentes, la finalidad fundamental de laeducación. Es esto lo que hace que todo educando experimente el sentimiento de tener un lugar, de poder ser él mismo y de desarrollarse libremente. Cada uno puede alcanzar la plena medida de sus capacidades.
Una reivindicación de los valores morales y paralelamente una gran tolerancia. Nada asfixiante ni obligatorio en la ética finlandesa, por objetivo la expansión de la persona.
Cada alumno esimportante.
¿Qué es necesario poner en el centro del sistema, el alumno o los conocimientos? Finlandia eligió sin discusión la primera alternativa: el alumno.
• Un profundo análisis de las necesidades reales de cada alumno es lo que está detrás del asombroso éxito
del sistema.
• Un alumno feliz, bien desarrollado, libre de progresar a su ritmo, adquirirá más fácilmente los conocimientos fundamentales.
•Finlandia respeta profundamente los conocimientos, pero respeta aún más a los individuos que están en proceso de adquirirlos. La fórmula resume esta filosofía:
• El sistema finlandés aspira a ayudar a cada alumno a llegar a ser una persona plenamente responsable y capaz de tomar parte, con total consciencia, en la sociedad, sin dejar de ser, jamás él mismo.
• Los valores morales que losfinlandeses promueven están tejidos en lo más íntimo del ser: la honestidad, la lealtad, la confianza, una sociedad de individuos que pueden ser plenamente ellos mismos en un marco de respeto al otro.
Un medio ambiente cálido y acogedor.
• El alumno debe sentirse en la escuela “como en su casa”. Toda divergencia entre la escuela y la casa debe ser borrada en la medida de lo posible.
• Los alumnosdescansan en pasillos de colores cálidos y a menudo decorados por trabajos de ellos mismos.
• Uno de los criterios que el Colegio enfatiza es el sentimiento que tienen los propios alumnos de poder ser ellos mismos en toda circunstancia.
• Relajación (incluso de indumentaria) y libertad de movimientos de los alumnos lo que por otra parte no excluye, una sorprendente autodisciplina.
• Esta atmósferafamiliar es aún más notoria en el jardín de niños. El número de adultos allí es el suficiente para garantizar una estrecha relación con cada niño.
• Es tomado en cuenta el ritmo de las actividades, para evitar cualquier tensión innecesaria a los niños.
• En sí, el nivel de ansiedad relacionado con el aprendizaje de matemáticas –en Finlandia- aparece claramente
como más bajo que en los otros países.Trato personalizado.
• El número de alumnos en un colegio 400 a 500 crea una atmósfera de proximidad y permite al tutor o al director conocer personalmente a todos sus alumnos.
• Durante la educación básica -de 7 a 13 años- el número de alumnos por clase no debe sobrepasar de 25.
Ritmos de aprendizaje adaptados a los niños.
• En el jardín de niños (de 1 a 6 años) y en la educación preescolar (de 6 a7 años) se pretende sobre todo despertar las aptitudes de los niños, sus habilidades, su curiosidad.
• Los niños trabajan solamente durante la mañana, siempre de manera muy atractiva. La tarde es reservada al juego.
• Los aprendizajes iniciales se logran sin tensión y sin presiones, con la preocupación constante de estimular,
de motivar, de mantenerse en estado de escucha.
• Disciplinas en jardínde niños: música, deporte, actividades manuales o artísticas, lengua materna, matemáticas.
• A partir de los 7 años los niños comienzan normalmente el aprendizaje de la lectura. Si un niño muestra disposiciones particulares, se le dará la oportunidad de aprender a leer precozmente (6 años). En cambio, y estando de acuerdo con los padres los profesores pueden dejar a un niño hasta los 8 años en...
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