LA EDUCACION



EL PASADO PRESENTE Y FUTURO DE LA EDUCACION

INTRODUCCIÓN
La educación es un proceso social por naturaleza, un evento que al estar implicado en una red de influencias mutuas, es indudablemente, el suceso más humano y humanizador de todas las finalidades sociales, significando un instrumento privilegiado para lograr transformaciones en la sociedad.
El propósito fundamental deeste ensayo es hacer un análisis de los cambios en la educación y las innovaciones sufridas en los últimos tiempos; está dirigido a: Maestros, pedagogos, investigadores, sociólogos, psicólogos, etnógrafos y a todas las personas que estén interesadas en el tema.

MODELOS EDUCATIVOS A TRAVÉS DEL TIEMPO.
La educación es tan importante en la vida que no falta en ningún periodo de la historia dela humanidad; para realizar un análisis de los cambios en la sociedad y en la educación, hay que poner especial interés en los Modelos Educativos, ver que son producto de las transformaciones sociales, políticas, culturales, etc. así como de las interrelaciones que se dan entre ellas.
Se entiende por Modelo educativo, "las características de los valores, fines y formas de la etapa de lahistoria a la que pertenece", (Cuellar, 2006) por lo tanto resulta imprescindible retomarlos dentro de las etapas histórico antropológicas de la humanidad, dar un breve paseo desde lo primitivo a lo actual.
En un primer momento se habla de un modelo "Primitivo individual" en el que la educación era imitación de los animales y otros seres sociales; después está el "Primitivo grupal" en dondeel individuo asume roles selectivos, por habilidades, diferenciación y modelaje; le sigue el "Sedentario", la educación consistía básicamente en la diferenciación por género, aprendizaje familiar; luego siente la necesidad de la convivencia en grupo, del aprendizaje comunitario, de habilidades y oficios, tenemos el modelo "Comunal".
En el modelo "Feudal" hay diferenciación porestratos, valores adicionales (lealtad al señor feudal), se amplían los oficios; le sigue el modelo "Realista" (realesa), donde hay diferenciación por clases sociales y por títulos nobiliarios. Se amplía el paquete de simbologías, comportamientos y los oficios.
En el modelo "Religioso" la nobleza se alía con órdenes de la iglesia que desarrolla, mantiene y controla la educación, se crean escuelas teológicas,seminarios y bibliotecas.
Uno de los modelos que aún permanece del pasado es el "Nacionalista"; es decir, las naciones toman control de la educación con diferentes modalidades y estrategias; otro modelo es el que actualmente se usa y posiblemente siga utilizándose en el futuro, el "Globalizador" (eficientista), la educación se privatiza, eficientiza, tecnifica y aumenta sus costos.
PERÍODOSDE LA EDUCACIÓN.
Después de haber recordado cómo influyen los Modelos Educativos en diferentes etapas de la historia de la humanidad es necesario analizar los períodos cruciales en la historia de la educación, conocer como eran las metas educativas, los estudiantes, profesores, la metodología, los contenidos y las influencias que nos dejaron.
Orntstain y Levine (2000) muestran unaimportante clasificación desde "Las sociedades primitivas" hasta "El cisma religioso" la cual se analizará en los siguientes párrafos.
En un primer momento se tiene a "Las sociedades primitivas" ( 8000 a.c.– 5000 a.c.) el ser humano desarrollaba habilidades de sobrevivencia en grupo, los estudiantes eran los niños y los profesores los tíos, padres, ancianos y sacerdotes; sus métodos eraninformales, los niños imitaban los valores y las habilidades de los adultos; los contenidos eran: Habilidades para la pesca, cacería, recolección de frutos, historias, mitos, canciones, poemas, danzas, etc.
En "China" (3000 a. c. – 1900 d. c.) la meta educativa era preparar a los funcionarios para gobernar el imperio de acuerdo con los principios de Confucio; los estudiantes eran varones de...