La escuela donde todo es posible

LA ESCUELA DONDE TODO ES POSIBLE
COMPARACION ENTRE LAS ACCIONES EMPRENDIDAS POR LA EDUCADORA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA
ESTUDIANTE NORMALISTA CUIDANDO QUE SEA UNA CONTRASTACION ENTRE LO LITERAL (EL TEXTO) Y EL ANALISIS DE LAS
PRÁCTICAS EDUCATIVAS APLICADAS POR LA EDUCADORA MEXICANA:
  1.-EL LENGUAJE COMO FACILITADOR DE OTROS APRENDIZAJES: EL LENGUAJE EN LA ESCUELA MATERNAL JUEGA UN PAPEL MUYIMPORTANTE, DEBIDO A QUE SE CONSIDERA NO SÓLO COMO UN CAMPO DE APRENDIZAJE MÁS SINO COMO EL QUE ESTABLECE EL VÍNCULO ENTRE TODOS Y ES EL FUNDAMENTO SOBRE EL CUAL SE EDIFICAN TODOS LOS APRENDIZAJES. A DIFERENCIA DE ÉSTA IDEA PRESENTE EN EL TEXTO DE ORIGEN FRANCÉS, EN MÉXICO; EL LENGUAJE SI SE ESTABLECE COMO UN CAMPO MÁS AUNQUE EN DIVERSAS OCASIONES, SE HA PROPUESTO LA IDEA DE QUE EL LENGUAJE FORMAPARTE VITAL DE CUALQUIERA DE LOS MOMENTOS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTEMENTE DE SUS ORIENTACIONES.
2.-ASPECTOS QUE FAVORECE EN EL DESARROLLO DE CAPACIDADES: EL LENGUAJE FUNCIONA COMO HERRAMIENTA DE EXPRESIÓN POR LO QUE GRACIAS A ELLO LOS NIÑOS PUEDEN DESARROLLAR SUS CAPACIDADES COMUNICATIVAS Y DE EXPRESIÓN, DE IGUAL MANERA SE FAVORECE EL DESARROLLO COGNITIVO , LA HABILIDAD DE INTERACCIÓN Y ENGENERAL FAVORECE TODOS LOS CAMPOS PORQUE EL LENGUAJE SE PUEDE TRABAJAR DE MANERA TRANSVERSAL.
3.-ADQUISICION DE COMPETENCIAS LINGUISTICAS: LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS SE DA EN MEDIOS COMPARTIDOS, DESDE QUE EL NIÑO ES UN BEBÉ, DESARROLLA SUS HABILIDADES COMUNICATIVAS EN CASA Y ES IDEALMENTE ESTIMULADO POR SUS PADRES, EN OCASIONES LAS EXPERIENCIAS Y EL ENTORNO OFRECEN EXPERIENCIASMÁS RICAS POR LO QUE ALGUNOS NIÑOS LLEGAN A LA ESCUELA COMUNICÁNDOSE MÁS QUE OTROS. CUANDO SE ESTÁ EN LA ESCUELA ES CUANDO SE EMPIEZA A ENRIQUECER MÁS LA INTERACCIÓN DEBIDO AL INTERCAMBIO ENTRE LOS COMPAÑEROS Y LOS ESTÍMULOS DE LA EDUCADORA.

ASPECTOS A ANALIZAR:
A)-SITUACION GENERAL EN LA QUE SON PREPARADOS LOS NIÑOS EN MEXICO PARA SU INGRESO A LA PRIMARIA EN
     DISTINTAS SITUACIONES TALESCOMO LOS CONTEXTOS DIFERENTES,EL MANEJO DEL LENGUAJE ORAL , LAS
     CONDICIONES DE VIDA ETC..
EN LA ESCUELA PREESCOLAR SE PROCURA PREPARAR A LOS NIÑOS PARA LA VIDA EN GENERAL Y NO PARA LA PRIMARIA, SI BIEN ES CIERTO, MEDIANTE ACTIVIDADES EN EL J.N, SE ADQUIEREN HABILIDADES QUE SERÁN DE UTILIDAD EN LA PRIMARIA, POR LO QUE PODRÍA CONSIDERAR QUE MEDIANTE CIERTAS ACTIVIDADES, EN ESPECIAL LAS DEEXPRESIÓN ORAL Y LAS DE ESCRITURA, SI ESTÁN PREPARANDO DE FORMA INDIRECTA A LOS NIÑOS.

B)-PRINCIPALES ACCIONES DE LAS MAESTRAS MEXICANAS PARA FACILITAR LA LECTURA AUTONOMA Y LA CONFIANZA
    EN SI MISMOS DE LOS NIÑOS.
✓ DEJAR QUE LOS NIÑOS EXPLOREN LOS TEXTOS.
✓ INTRODUCIRLOS AL MUNDO DE LA LECTURA DE FORMA AGRADABLE.
✓ NO LIMITAR A LOS NIÑOS.
✓ DEJARLOS EXPRESARSE.C)-VENTAJAS QUE OFRECE EL SISTEMA EUCATIVO PREESCOLAR EN MEXICO QUE GARANTICEN EL EXITO ESCOLAR
    EN LOS DISTINTOS ASPECTOS DEL LENGUAJE.

OFRECE UN PROGRAMA MUY COMPLETO (P.E.P 2004), EL CUAL INCLUYE EL CAMPO FORMATIVO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, ÉSTE CAMPO OFRECE EL FAVORECIMIENTO DE HABILIDADES COMO LO SON LA EXPRESIÓN CON LOS COMPAÑEROS, DE SUS SENTIMIENTOS Y DE LO QUE VIVE DIARIAMENTE.D)-DESDE LA PERSPECTIVA DE LA NORMALISTA COMO SE CONTEMPLAN LOS JUEGOS , LOS EJERCICIOS,LAS SITUACIONES
    DE INTERCAMBIO QUE DIMENSIONAN LOS ASPECTOS LINGUISTICOS Y LOS DESAFIOS QUE ESTO IMPLICA.
TODAS ÉSTAS ACTIVIDADES SON CONSIDERADAS COMO FUNDAMENTALES EN EL NIVEL, DEBIDO A QUE CADA UNA PUEDE CONTRIBUIR DE MANERA SIGNIFICATIVA AL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES LINGÜÍSTICAS. DICHAS ACTIVIDADESPUEDEN REPRESENTAR ALGUNOS DESAFÍOS EN CIERTOS MOMENTOS DEBIDO A QUE SEGÚN LAS CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DE LOS GRUPOS, EN OCASIONES NO ES POSIBLE PONER EN PRÁCTICA CIERTAS ACTIVIDADES LO QUE IMPLICA BUSCAR NUEVAS ESTRATEGIAS.

E)-IMPORTANCIA QUE BRINDAN AL LENGUAJE LAS EDUCADORAS MEXICANAS Y SI LO PERCIBEN COMO UN CONDICIONA-
    MIENTO- PARA EL APRENDIZAJE.
SI ES CONSIDERADO MUY IMPORTANTE...