La escuela rural

PRÁCTICA DE CAMPO
Trabajo Práctico Nº 1

1- Características de la escuela rural

- Las escuelas rurales se encuentran en zona de campo abierto y en poblaciones de hasta 2.000 habitantes.
- La mayoría son plurigrado: los cursos pertenecientes a todos los grados comparten el mismo aula y el mismo maestro.
- Muchas escuelas no tienen agua, solo el 25 % accede al agua potable y el45 % la obtiene de alguna fuente subterránea.
- Algunas pocas tienen gas natural y la electricidad (donde hay) es muy débil.
- Para acceder a las escuelas, los alumnos lo hacen caminando, a caballo, mula, carro, etc.
- Son el refugio de miles de niños que concurren para poder comer al menos una vez al día.
- Los horarios de las clases se adaptan a los horarios de trabajo delas familias de los alumnos.
- En un alto porcentaje, los chicos que asisten a las escuelas rurales pertenecen a los sectores más pobres de la zona.
- La falta de personal obliga a los docentes y directores a cumplir varias funciones: docentes encargados del comedor, directores con grados a cargo, etc.
- El maestro enseña, cocina, limpia, y hace de médico.
- Faltan redes decomunicación con otros docentes y escuelas.
- El 2 o 3 % de las escuelas rurales tienen acceso a la tecnología y conectividad.
- No hay computadoras, ni Internet.

2- Rol del docente en la escuela rural

Los maestros y maestras que se desempeñan en el medio rural enseñan en “plurigrados”. La mayoría de los establecimientos tienen grados asociados, agrupan a niños que cursan gradosdistintos en una misma sección escolar. Para el maestro es necesario encontrar un modo de desarrollar contenidos de grados diferentes, en condiciones de enseñanza simultánea.
Son muchas las instituciones en las que hay un solo maestro que tiene que atender a chicos con distintos intereses, edades y necesidades pedagógicas.
Lo docentes se convierten en “maestros orquestas”, enseñan,cocinan, limpian y hacen de médico.
Hay docentes que recorren el interior de las provincias para asegurar que algunos chicos cursen el 8º y 9º grado de la EGB y completen los 10 años de escolaridad obligatoria, otros coordinan en un mismo salón a alumnos de diferentes edades, ciclos y niveles, y otros que realizan proyectos comunitarios o promueven el vínculo con la universidad y con lasempresas de la región. Esto caracteriza hoy a los maestros en la educación rural.

“ Si bien falta capacitación de los docentes, hay algunos que son héroes porque trabajan en condiciones terribles donde no hay agua potable, no hay albergue para
los niños que viven a grandes distancias, y tampoco libros para brindar una educación básica” (Sutton)

3- Responsabilidad que le compete alEstado en relación a la situación de las escuelas rurales.

La Argentina hasta el año 2009 no sabía con cuantas escuelas rurales contaba, ni en que lugar se ubicaban. Los servicios e infraestructura de algunas escuelas rurales no reciben mantenimiento desde hace 60 años. Hay una ausencia casi total de indicadores específicos a nivel nacional sobre la situación en la que se encuentranestas comunidades.
Los resultados educativos reflejan los factores adversos de la escuela rural y la falta de políticas articuladas en materia de educación, salud, infraestructura y desarrollo social.
El Estado es responsable de esta carencia y desigualdad por la baja inversión pública realizada en las zonas rurales y por la mal composición del gasto, orientado a subsidiar grupos deproductores, en vez de destinarse a la provisión de bienes públicos como caminos, redes de servicios, atención primaria de la salud, educación, protección ambiental y programas dirigidos a la lucha contra la pobreza.
El Estado tiene la responsabilidad y la obligación de mejorar la calidad de la escuela rural, trazando lineamentos de políticas educativas, implementando y dotando de materiales...