La escuela rural
Páginas: 14 (3285 palabras)
Publicado: 30 de noviembre de 2009
«LA ESCUELA RURAL»
MANUEL JURADO GARCIA PEDAGOGIA DIFERENCIAL 4º PEDAGOGIA TARDE CURSO 95 - 96
1. INTRODUCCION
Dentro del gran conjunto de fenómenos que se pueden incluir en la educación podemos estudiar con mayor lujo de detalles aquellos que se producen en una institución como es la escuela. En esta institución se incluirían todos los niveles y procesos educativos (institucionalizados)que presentan características comunes como las siguientes: - espacio fijo en el que se desarrollan los fenómenos - personal docente correspondiente - alumnos o discentes que acuden (obligatoria o voluntariamente) a ese lugar - intervención directa o indirecta del Estado a través de la Administración educativa La escuela representaría la institucionalización de la educación y, dadas lascaracterísticas de nuestra sociedad basada en el Estado-nación, la intervención en dicho proceso del aparato estatal. Si nos ceñimos a la etapa obligatoria de esta institución, nos encontramos con la escuela, en su acepción más común, o colegio (por oposición a los institutos o universidades, que acogen a la población escolar de edades posteriores). La escuela o el colegio, cumpliendo las característicasanteriormente citadas, presenta además otras que la diferencian de los demás centros escolares: - la edad del alumnado oscila entre la niñez y la pubertad (al llegar a la adolescencia los alumnos suelen acceder a los institutos) - comprensividad educativa (todos los alumnos hacen el mismo recorrido escolar, sea cual fuere su origen de partida y su situación personal) - el número de docentes que serelaciona con los alumnos es mínimo (tal vez para que la transición familia-escuela no represente un cambio muy grande para el niño), lo que hace que el trato profesor-alumno sea muchos más "paternal" o familiar Se podría asumir que, con estas características generales, tendríamos ya clasificadas a las escuelas. Pero no es así, ya que existen varios factores que van a orientar la relación educativaque se establece en estos centros. Y estos factores, aunque en principio parezcan distantes, están más cercanos de lo que aparentan. Así pues, si atendemos a la financiación de la escuela, podríamos subdividirlas en ESCUELAS PUBLICAS y ESCUELAS PRIVADAS. No habría que diferenciar en estas últimas otras categorías (confesionales o no confesionales) porque en nuestro país la mayor parte de lasescuelas privadas son confesionales.
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Pero si atendemos a la ubicación geográfica, tendríamos ESCUELAS DEL MUNDO RURAL y ESCUELAS DEL MUNDO URBANO. O lo que es lo mismo, escuelas rurales y escuelas urbanas. Si el factor de financiación o confesionalidad sirve para marcar diferencias notorias dentro de las escuelas, el factor situacional es, a mi parecer, aún más representativo y diferenciadorentre escuelas, llegando a representar dos visiones muy distintas de la escuela, y todo esto directamente relacionado con la cultura social propia de estos dos mundos tan diferentes, el rural y el urbano, el pasado y el presente. El eje de este trabajo será el de marcar las diferencias más características de esta nueva tipología escolar.
2. CARACTERISTICAS DEL MEDIO RURAL
El medio rural está endecadencia desde los albores industrialización, y muy especialmente desde mediados del siglo XIX. de la
La mecanización de las labores agrícolas, junto con la escasa valoración económica (en términos de mercado) de su producción, hizo que la población que en el siglo XVIII residía en el mundo rural abandonase su medio natural para trasladarse a las ciudades donde se localizaban las nuevasindustrias y los nuevos puestos de trabajo. El campo no volvió a recuperarse más. En nuestro país, durante el presente siglo, y especialmente a partir de los años sesenta, este éxodo de personal hacia las ciudades ha alcanzado proporciones alarmantes, llevando aparejado problemas de habitabilidad en las grandes ciudades (con la creación de barrios periféricos totalmente marginales, donde la miseria...
MANUEL JURADO GARCIA PEDAGOGIA DIFERENCIAL 4º PEDAGOGIA TARDE CURSO 95 - 96
1. INTRODUCCION
Dentro del gran conjunto de fenómenos que se pueden incluir en la educación podemos estudiar con mayor lujo de detalles aquellos que se producen en una institución como es la escuela. En esta institución se incluirían todos los niveles y procesos educativos (institucionalizados)que presentan características comunes como las siguientes: - espacio fijo en el que se desarrollan los fenómenos - personal docente correspondiente - alumnos o discentes que acuden (obligatoria o voluntariamente) a ese lugar - intervención directa o indirecta del Estado a través de la Administración educativa La escuela representaría la institucionalización de la educación y, dadas lascaracterísticas de nuestra sociedad basada en el Estado-nación, la intervención en dicho proceso del aparato estatal. Si nos ceñimos a la etapa obligatoria de esta institución, nos encontramos con la escuela, en su acepción más común, o colegio (por oposición a los institutos o universidades, que acogen a la población escolar de edades posteriores). La escuela o el colegio, cumpliendo las característicasanteriormente citadas, presenta además otras que la diferencian de los demás centros escolares: - la edad del alumnado oscila entre la niñez y la pubertad (al llegar a la adolescencia los alumnos suelen acceder a los institutos) - comprensividad educativa (todos los alumnos hacen el mismo recorrido escolar, sea cual fuere su origen de partida y su situación personal) - el número de docentes que serelaciona con los alumnos es mínimo (tal vez para que la transición familia-escuela no represente un cambio muy grande para el niño), lo que hace que el trato profesor-alumno sea muchos más "paternal" o familiar Se podría asumir que, con estas características generales, tendríamos ya clasificadas a las escuelas. Pero no es así, ya que existen varios factores que van a orientar la relación educativaque se establece en estos centros. Y estos factores, aunque en principio parezcan distantes, están más cercanos de lo que aparentan. Así pues, si atendemos a la financiación de la escuela, podríamos subdividirlas en ESCUELAS PUBLICAS y ESCUELAS PRIVADAS. No habría que diferenciar en estas últimas otras categorías (confesionales o no confesionales) porque en nuestro país la mayor parte de lasescuelas privadas son confesionales.
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Pero si atendemos a la ubicación geográfica, tendríamos ESCUELAS DEL MUNDO RURAL y ESCUELAS DEL MUNDO URBANO. O lo que es lo mismo, escuelas rurales y escuelas urbanas. Si el factor de financiación o confesionalidad sirve para marcar diferencias notorias dentro de las escuelas, el factor situacional es, a mi parecer, aún más representativo y diferenciadorentre escuelas, llegando a representar dos visiones muy distintas de la escuela, y todo esto directamente relacionado con la cultura social propia de estos dos mundos tan diferentes, el rural y el urbano, el pasado y el presente. El eje de este trabajo será el de marcar las diferencias más características de esta nueva tipología escolar.
2. CARACTERISTICAS DEL MEDIO RURAL
El medio rural está endecadencia desde los albores industrialización, y muy especialmente desde mediados del siglo XIX. de la
La mecanización de las labores agrícolas, junto con la escasa valoración económica (en términos de mercado) de su producción, hizo que la población que en el siglo XVIII residía en el mundo rural abandonase su medio natural para trasladarse a las ciudades donde se localizaban las nuevasindustrias y los nuevos puestos de trabajo. El campo no volvió a recuperarse más. En nuestro país, durante el presente siglo, y especialmente a partir de los años sesenta, este éxodo de personal hacia las ciudades ha alcanzado proporciones alarmantes, llevando aparejado problemas de habitabilidad en las grandes ciudades (con la creación de barrios periféricos totalmente marginales, donde la miseria...
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