LA EVALUACION COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

LECTURA 4.- “LA EVALUACION COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE”.
RESUMEN DE LECTURA # 4
La transformación de la escuela, demanda implementar cambios tanto en los contenidos de la enseñanza como las modalidades que asumen la organización y gestión de la institución. Se pone énfasis en la evaluación, para ello se necesitan nuevas competencias y priorizar la creatividad y capacidad de trabajo delequipo de gestión que diseñe un nuevo proyecto de evaluación distinto que llene nuestras expectativas. Dicho cambio implica actuar sobre aspectos fundamentales como:
- La ruptura del individualismo
- La planificación conjunta de acciones
- La reflexión y toma de decisiones compartidas
- La coordinación interna
- Laparticipación
- El control de gestión
- La formulación de proyectos institucionales.
Al referirnos a la evaluación en una institución educativa requiere del análisis de procesos y prácticas que ocurren diariamente y que deben involucrar a todos sus miembros de una manera u otra. Se compromete a toda la institución en un proceso de evaluación integrado a su vezal proceso de enseñanza-aprendizaje, como regulador en la reflexión, la valoración y la toma de decisiones tendientes a mejorar la calidad de los rendimientos académicos, con esto se asegura una dinámica y un compromiso de toda la estructura escolar para alcanzar los mayores niveles de logros.
PROYECTO INSTITUCIONAL SOBRE EVALUACION.
• Situación problema.- La instalación de una culturaevaluativa requiere de un proceso gradual que comprometa la interioridad misma de la escuela (Bertone, Poggi, Teobaldo, 1996). La verdadera visión de la evaluación donde debe primar “el interpretar”, “el comprender”, “el indagar” y fundametalmente “el ayudar”. La evaluación en el ámbito de reflexión individual e institucional exige asumir las propias dificultades y aceptar la crítica constructiva y elapoyo de los otros. Los propósitos de la evaluación siempre deberán ser claros y transparentes, y en un contexto de participación deben ser discutidos y consensuados para evitar que resulten polémicos. Evaluar requiere el compromiso, la comprensión y la responsabilidad de todos los sujetos involucrados. Se acuerda institucionalmente como objeto de evaluación no sólo los resultados, sino también losprocesos, los contextos y las metas propuestas.
• La evaluación de los aprendizajes.- El objetivo de cualquier proceso de aprendizaje es conseguir que todos los alumnos aprendan de forma significativa, lo que no siempre sucede, los alumnos no progresan de igual forma ante la misma propuesta de enseñanza, cada alumno construye su conocimiento, a partir de sus ideas previas, sus formas derazonamiento, su ritmo, modo de estudio y trabajo, sus vivencias personales y su relación con el medio. La investigación sobre la enseñanza enfatiza la importancia de los conocimientos previos para un nuevo aprendizaje, es necesario diagnosticar lo que los alumnos saben sobre un concepto o una habilidad para poder planificar como se conectarán los saberes que ya poseen con los contenidos procedimentalesnuevos. Por otra parte, la evaluación no debería ser una tarea exclusiva del docente, el alumno debería desarrollar la autoevaluación y la coevaluación.
• Plan de evaluación institucional.- La dirección y el equipo de gestión deberá contemplar los siguientes aspectos en su plan:
- La toma de una evaluación diagnostica
- Producir un documento escrito con indicadores de logro por año, portema, etc.
- Establecer indicadores para seguimiento de logros a lo largo del ciclo lectivo.
- Registrará después de informes parciales, al final del ciclo o periodo, el análisis y conclusiones de los logros y dificultades detectadas.
- Difundirá y comunicará sistemáticamente a los padres de familia.
• Criterios institucionales de evaluación.- En realidad la evaluación se convierte en un acto...