LA INDISCIPLINA DEL AULA

CONTEXTO Y VALORACION DE LA PRACTICA DOCENTE
ASPECTOS QUE CONFIGURAN LA REALIDAD SOCIAL

CUESTIONARIO
Alumno: Manuel Calvo Lázcares

Asesor: Gabriel Cruz Ignacio


Grupo: 4.2
Oaxaca de Juárez, Oax. Octubre 2014



INDICE

Introducción……………………………………………………………………………… 3Justificación……………………………………………………………………………… 4
Contexto de la práctica docente……………………………………………………… 5
Delimitación del problema…………………………..………………………………… 5
Marco teórico……………………………..…………………………………………….. 11
Contextualización de mi problemática significativa………………………………… 17
Metodología empleada……………………………………………………………….. 19
Análisis pedagógico de la problemática docente en estudio……………………. 19
Alternativas para hacer frente a laproblemática…………………………………… 21
Conclusión………………………………………………………………………………. 22
Bibliografía………………………………………………………………………………. 29
Anexos…………………………………………………………………………………… 30







INTRODUCCION

En la sociedad y particularmente en la educación es común encontrarnos con una gran diversidad de problemas en nuestra práctica docente, como pueden ser algunos factores que inciden en la educación, debemos derecordar que según.
Bourdieu “todas las fracciones de clase orientan a sus hijos hacia los estudios, invirtiendo en capital escolar para poder conseguir capital económico, cultural y social”
Para este marco teórico retomare el caso de la disciplina como un factor inhibidor del conocimiento, en nuestro transitar por las diferentes instituciones podemos observar que una de las mayores dificultades quepresenta la educación es en casi todas las instituciones independientemente de que se trate de una institución pública o privada
¿Pero cómo puedo revertir esta tendencia en beneficio de la comunidad escolar?
Para ello analicé la problemática a partir de las relaciones educativas en la educación básica específicamente en la escuela primaria Lic. Benito Juárez en la localidad de Huautla de Jiménez,Teot. Oax., en la cual por obvias razones es muy semejante a cualquier otra del mismo nivel en la región urbana rural.
Tomando en cuenta las similitudes que los alumnos de educación primaria tienen , la actuación de los integrantes de un grupo es muy importante para que los conocimientos que ahí se aportan sean asimilados más fácilmente si existe un marco de cordialidad, respeto y tranquilidad,pero, si por el contrario , se trata de un grupo donde la indisciplina campea, estos aprendizajes se verán seriamente obstaculizados y no tendrán el impacto que el docente desea, debido a la poca disposición de los alumnos indisciplinados.
Para corregir esta serie de problemas que conducen a la indisciplina o analizar quien es el culpable de que la indisciplina se dé hasta esos grados, comodocente debo hacer un análisis reflexivo y crítico de mi actuación al frente del grupo y evaluarme para que saque en claro si soy yo quien promueve con su tibieza este tipo de conductas , por lo que tendría que cambiar de actitud respecto a los límites permitidos y retomar el control interno de mi grupo para que haya una asimilación más efectiva del conocimiento ya que esto provoca daños colateralespara el caso de niños que tienen el sano deseo de aprender , pero que sus deseos se ven truncados por el mal comportamiento de sus compañeros indisciplinados.


JUSTIFICACION.
La falta de disciplina en el aula es un factor común en todas las instituciones, lo que marcará la diferencia; es la capacidad de cada uno de los docentes de mantener el orden.
Para que esto suceda deben de confluir variosfactores , sin disciplina en el aula, las buenas intenciones no sirven de nada, este análisis reviste importancia porque el aprendizaje significativo es una de las más grandes preocupaciones de docentes y directivos de todas las instituciones educativas, por lo que, es importante conocer las causas y los efectos que traen para toda una institución un grupo con alumnos indisciplinados, a...