La mision de la educacion
Páginas: 5 (1025 palabras)
Publicado: 1 de mayo de 2011
“LA CONCEPCIÓN DE LA MISIÓN DE LA ESCUELA”
ELMORE, RICHARD F. Y COLABORADORES.
➢ Se busca que se reestructuren las escuelas debido a que no están enseñando las cosas debidas, o están dejando de motivar o inspirar.
➢ Cada una de estas quejas, así como muchas otras, pone en tela de juicio la manera en que la escuela interpreta su misión.
➢ La misión de la enseñanza elemental-yespecialmente de la enseñanza elemental publica- ha tenido muchas facetas
➢ Estas escuelas deben encargarse tanto del bien público como de de los servicios privados.
➢ El énfasis variable puesto en las dos incumbencias, contribuye mucho a determinar una orientación de la escuela. Si, por ejemplo, la misión de la escuela es primordialmente servir a los intereses públicos
➢ El punto relativo ala misión de la escuela incluye justamente también de que clase de actividad es la enseñanza
➢ lo que se busca es un cambio a una orientación mas firme hacia el bien publico
➢ La misión general de la escuela: hacer disponible una serie de servicios para las personas que buscan precisamente esos servicios
➢ su misión resulta complicada por varias razones
1. Aquellos que han deser servidos no están allí voluntariamente, sino que legalmente están obligados a presentarse
2. La misión de la escuela es la de guiar a la juventud, promover el desarrollo de las personas en direcciones positivas, antes que responder a los deseos de los adultos enteramente formados
3. Juventud de quienes reciben el servicio sugiere tomar medidas para asegurarse de que estos loaprovechen completamente
4. Nuestros compromisos nacionales con la equidad y la igualdad de oportunidades
➢ Las funciones de la escuela pueden percibirse además como “servicios disfrazados de obsequios”, la institución puede considerarse tan inoportuna como intrusa y la enseñanza puede estimarse como una practica basada finalmente en la condescendencia (Komisar, 1969)
➢ Las escuelas hanadoptado el modelo burocrático al precisar mas y mas funciones necesitadas de tratamiento especial y al hacer que proliferen oficinas de nuevos expertos para practicar aquellas: planificadores, evaluadores, (practicantes de la) enseñanza especial de la lectura, terapeutas del habla, consejeros, creadores de planes de estudios, trabajadores sociales de la escuela, especialistas en terapias
➢ Laescuela con sus alumnos ha llegado a ser análoga: que la escuela es una serie de transacciones entre un prestador de servicios y un área particular de deficiencias del cliente, sea esta cuestión de deficientes destrezas matemáticas, conducta inaceptable socialmente o falta de conocimiento de la historia (Pekarsky, 1982)
➢ Consecuencias de una orientación que conduce a la creación de grandesescuelas prestación eficaz del servicio más que en el aprendizaje exitoso
➢ La practica sana no está desconectada de lo que se ha encontrado exitoso, pero exitoso estadísticamente, no necesariamente exitoso para todos los grupos, mucho menos para todos los individuos. El enfoque de la práctica sana nos ha permitido juzgar a las escuelas y a los maestros no con base a su éxito sino sobre la basemenos exigente de si estaban haciendo lo que recomienda la practica sana
➢ La enseñanza la determinen profesionales de la educación, porque hacer esto exige conocimiento especializado
“LA CONCEPCIÓN DE LA MISIÓN DE LA ESCUELA”
ELMORE, RICHARD F. Y COLABORADORES.
➢ Se busca que se reestructuren las escuelas debido a que no están enseñando las cosas debidas, o están dejando de motivar oinspirar.
➢ Cada una de estas quejas, así como muchas otras, pone en tela de juicio la manera en que la escuela interpreta su misión.
➢ La misión de la enseñanza elemental-y especialmente de la enseñanza elemental publica- ha tenido muchas facetas
➢ Estas escuelas deben encargarse tanto del bien público como de de los servicios privados.
➢ El énfasis variable puesto en las dos...
ELMORE, RICHARD F. Y COLABORADORES.
➢ Se busca que se reestructuren las escuelas debido a que no están enseñando las cosas debidas, o están dejando de motivar o inspirar.
➢ Cada una de estas quejas, así como muchas otras, pone en tela de juicio la manera en que la escuela interpreta su misión.
➢ La misión de la enseñanza elemental-yespecialmente de la enseñanza elemental publica- ha tenido muchas facetas
➢ Estas escuelas deben encargarse tanto del bien público como de de los servicios privados.
➢ El énfasis variable puesto en las dos incumbencias, contribuye mucho a determinar una orientación de la escuela. Si, por ejemplo, la misión de la escuela es primordialmente servir a los intereses públicos
➢ El punto relativo ala misión de la escuela incluye justamente también de que clase de actividad es la enseñanza
➢ lo que se busca es un cambio a una orientación mas firme hacia el bien publico
➢ La misión general de la escuela: hacer disponible una serie de servicios para las personas que buscan precisamente esos servicios
➢ su misión resulta complicada por varias razones
1. Aquellos que han deser servidos no están allí voluntariamente, sino que legalmente están obligados a presentarse
2. La misión de la escuela es la de guiar a la juventud, promover el desarrollo de las personas en direcciones positivas, antes que responder a los deseos de los adultos enteramente formados
3. Juventud de quienes reciben el servicio sugiere tomar medidas para asegurarse de que estos loaprovechen completamente
4. Nuestros compromisos nacionales con la equidad y la igualdad de oportunidades
➢ Las funciones de la escuela pueden percibirse además como “servicios disfrazados de obsequios”, la institución puede considerarse tan inoportuna como intrusa y la enseñanza puede estimarse como una practica basada finalmente en la condescendencia (Komisar, 1969)
➢ Las escuelas hanadoptado el modelo burocrático al precisar mas y mas funciones necesitadas de tratamiento especial y al hacer que proliferen oficinas de nuevos expertos para practicar aquellas: planificadores, evaluadores, (practicantes de la) enseñanza especial de la lectura, terapeutas del habla, consejeros, creadores de planes de estudios, trabajadores sociales de la escuela, especialistas en terapias
➢ Laescuela con sus alumnos ha llegado a ser análoga: que la escuela es una serie de transacciones entre un prestador de servicios y un área particular de deficiencias del cliente, sea esta cuestión de deficientes destrezas matemáticas, conducta inaceptable socialmente o falta de conocimiento de la historia (Pekarsky, 1982)
➢ Consecuencias de una orientación que conduce a la creación de grandesescuelas prestación eficaz del servicio más que en el aprendizaje exitoso
➢ La practica sana no está desconectada de lo que se ha encontrado exitoso, pero exitoso estadísticamente, no necesariamente exitoso para todos los grupos, mucho menos para todos los individuos. El enfoque de la práctica sana nos ha permitido juzgar a las escuelas y a los maestros no con base a su éxito sino sobre la basemenos exigente de si estaban haciendo lo que recomienda la practica sana
➢ La enseñanza la determinen profesionales de la educación, porque hacer esto exige conocimiento especializado
“LA CONCEPCIÓN DE LA MISIÓN DE LA ESCUELA”
ELMORE, RICHARD F. Y COLABORADORES.
➢ Se busca que se reestructuren las escuelas debido a que no están enseñando las cosas debidas, o están dejando de motivar oinspirar.
➢ Cada una de estas quejas, así como muchas otras, pone en tela de juicio la manera en que la escuela interpreta su misión.
➢ La misión de la enseñanza elemental-y especialmente de la enseñanza elemental publica- ha tenido muchas facetas
➢ Estas escuelas deben encargarse tanto del bien público como de de los servicios privados.
➢ El énfasis variable puesto en las dos...
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