La socializacion
Páginas: 9 (2120 palabras)
Publicado: 26 de noviembre de 2011
LA SOCIALIZACION A TRAVES DE DIVERSOS CONTEXTOS
(Ely Richard y Jean Berko Gleason)
Los niños se socializan indirectamente por medio de su participación en interacciones verbales.
En el hogar y en la escuela los niños experimentan un número de experiencias sociales.
Los procesos de socialización: unas teorías.
• Los conductistas consideraron a los padres como activos y al niño como pasivo(Skinner). Según esta teoría los adultos forjan la conducta infantil mediante refuerzos selectivos recompensando las respuestas deseadas, y determinando así la conducta de los niños.
• De acuerdo con la teoría psicoanalítica, el niño tiene motivaciones intrínsecas y disposiciones conductuales que son opuestos a los de los padres y de la sociedad.
• Las teorías socioculturales han desafiado lastradicionales suposiciones conductuales y psicodinámicas, estos enfoques subrayan las fuerzas sociales, culturales e históricas y sus diversos efectos sobre el desarrollo individual.
• Según el enfoque Vigotskiano los procesos mentales del niño se forman bajo la influencia de los adultos que lo rodean, Vigotsy considero el lenguaje como una herramienta social.
• Afirmo que los niños se valen delhabla privada no como manifestación de egocentrismo, sino como medio para comprender, planear y guiar su conducta. Al crecer los niños el habla privada se convierte el habla internalizada o en pensamiento verbal.
El lenguaje y socialización.
• Cada sociedad desarrolla un enfoque de la cría del niño que refleja sus valores culturales autóctonos.
• La meta de socialización lingüística siemprees promover la eficiencia comunicativa: la capacidad de usar apropiadamente el lenguaje en la comunidad.
• El lenguaje se vincula en tres dominios distintos. Primero los padres y otros cuidadores emplean el lenguaje para instruir al niño sobre lo que debe hacer, sentir y pensar.
• El segundo ámbito en que ocurre la socialización es lingüístico: los padres enseñan a los niños lo que deben deciren diversas ocasiones, a producir formas particulares de habla (frases de cortesía, saludos y rituales religiosos y festivos).
• El tercer y último ámbito en que ocurre la socialización lingüística es en los aspectos sutiles e indirectos de la propia interacción lingüística.
Contextos comunes en la sociedad occidental.
• El contexto es un concepto complejo que incluye una gama de elementos. Ensu sentido más general, el contexto se refiere a los antecedentes o al marco en que ocurre un hecho particular.
• El contexto abarca varios subcomponentes: el medio (casa, escuela), la relación entre el que habla y a quien se dirige (padre-hijo) y las reglas interacciónales que gobiernan una conversación en particular.
Los contextos del hogar.
La socialización conductual y cognitiva en elhogar.
• Los niños están adquiriendo el conocimiento social autóctono de su cultura cuando adquieren el lenguaje de su comunidad.
• Las personas comunican creencias compartidas acerca de cómo se debe vivir la vida y a cerca de las relaciones entre los miembros de su mundo.
• En muchas sociedades occidentales los padres y madres son los principales cuidadores de los niños. El accesosistemático al cuidado por los hermanos mayores u otros parientes, es relativamente poco común en los hogares occidentales.
• Los padres de estos hogares son la principal fuente de cuidado y alimentación, el insumo parental a través de toda una variedad de ámbitos tiene una influencia privilegiada.
• Los prohibitivos: las madres usan variaciones en el tono para elogiar y prohibir conductas cuando hablan aniños desde dos meses de edad, y los infantes responden a estos rasgos paralingüísticos.
• El lenguaje descontextualizado: ese empleo de lenguaje abstracto y metafórico por los padres y su participación en la alfabetización de los niños.
La socialización indirecta en el hogar: claves sutiles.
• Al notar como los padres repiten su propia habla, los niños pueden cuales de las locuciones que...
(Ely Richard y Jean Berko Gleason)
Los niños se socializan indirectamente por medio de su participación en interacciones verbales.
En el hogar y en la escuela los niños experimentan un número de experiencias sociales.
Los procesos de socialización: unas teorías.
• Los conductistas consideraron a los padres como activos y al niño como pasivo(Skinner). Según esta teoría los adultos forjan la conducta infantil mediante refuerzos selectivos recompensando las respuestas deseadas, y determinando así la conducta de los niños.
• De acuerdo con la teoría psicoanalítica, el niño tiene motivaciones intrínsecas y disposiciones conductuales que son opuestos a los de los padres y de la sociedad.
• Las teorías socioculturales han desafiado lastradicionales suposiciones conductuales y psicodinámicas, estos enfoques subrayan las fuerzas sociales, culturales e históricas y sus diversos efectos sobre el desarrollo individual.
• Según el enfoque Vigotskiano los procesos mentales del niño se forman bajo la influencia de los adultos que lo rodean, Vigotsy considero el lenguaje como una herramienta social.
• Afirmo que los niños se valen delhabla privada no como manifestación de egocentrismo, sino como medio para comprender, planear y guiar su conducta. Al crecer los niños el habla privada se convierte el habla internalizada o en pensamiento verbal.
El lenguaje y socialización.
• Cada sociedad desarrolla un enfoque de la cría del niño que refleja sus valores culturales autóctonos.
• La meta de socialización lingüística siemprees promover la eficiencia comunicativa: la capacidad de usar apropiadamente el lenguaje en la comunidad.
• El lenguaje se vincula en tres dominios distintos. Primero los padres y otros cuidadores emplean el lenguaje para instruir al niño sobre lo que debe hacer, sentir y pensar.
• El segundo ámbito en que ocurre la socialización es lingüístico: los padres enseñan a los niños lo que deben deciren diversas ocasiones, a producir formas particulares de habla (frases de cortesía, saludos y rituales religiosos y festivos).
• El tercer y último ámbito en que ocurre la socialización lingüística es en los aspectos sutiles e indirectos de la propia interacción lingüística.
Contextos comunes en la sociedad occidental.
• El contexto es un concepto complejo que incluye una gama de elementos. Ensu sentido más general, el contexto se refiere a los antecedentes o al marco en que ocurre un hecho particular.
• El contexto abarca varios subcomponentes: el medio (casa, escuela), la relación entre el que habla y a quien se dirige (padre-hijo) y las reglas interacciónales que gobiernan una conversación en particular.
Los contextos del hogar.
La socialización conductual y cognitiva en elhogar.
• Los niños están adquiriendo el conocimiento social autóctono de su cultura cuando adquieren el lenguaje de su comunidad.
• Las personas comunican creencias compartidas acerca de cómo se debe vivir la vida y a cerca de las relaciones entre los miembros de su mundo.
• En muchas sociedades occidentales los padres y madres son los principales cuidadores de los niños. El accesosistemático al cuidado por los hermanos mayores u otros parientes, es relativamente poco común en los hogares occidentales.
• Los padres de estos hogares son la principal fuente de cuidado y alimentación, el insumo parental a través de toda una variedad de ámbitos tiene una influencia privilegiada.
• Los prohibitivos: las madres usan variaciones en el tono para elogiar y prohibir conductas cuando hablan aniños desde dos meses de edad, y los infantes responden a estos rasgos paralingüísticos.
• El lenguaje descontextualizado: ese empleo de lenguaje abstracto y metafórico por los padres y su participación en la alfabetización de los niños.
La socialización indirecta en el hogar: claves sutiles.
• Al notar como los padres repiten su propia habla, los niños pueden cuales de las locuciones que...
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