lateralidad

LATERALIDAD
Y
RENDIMIENTO ESCOLAR






























Introducción

Se trata del caso de Elisa, de seis años.
Debido al traslado profesional de sus padres, Elisa se matricula en el colegio de Fomento de la nueva ciudad. Anteriormente, la niña iba a otro colegio de las mismas características.Observación y diagnóstico

El equipo educador observa en los primeros días del curso algunas peculiaridades de Elisa: falta de tono, de seguridad en los movimientos, gafas de mucho aumento, aún así presenta cierto grado de estrabismo. Se cae con mucha frecuencia lo que le produce continuos traumatismos en las rodillas.
Tiene un bajo nivel de lectura y escritura.Tiene facilidad para relacionarse ya que tiene un carácter muy abierto.

La encargada de curso mantiene una entrevista en los primeros días de clase con los padres para conocer más a fondo a la niña e informarse de si ha tenido alguna dificultad de desarrollo anterior.

La madre confirma que:

Es consciente de las dificultades de aprendizaje, pero lo achaca a los continuos traslados deresidencia y por lo tanto de centro educativo.
Está operada de estrabismo pero no se le puede corregir de momento más.
Tuvo un retraso motor por lo que ha sido estimulada en el último año motrizmente.
No practica ningún deporte.
La madre nos confirma que para llegar a tiempo a la parada de autobús utiliza la silla de paseo.
Fue prematura.
Presentó algunos problemas de salud.


Se concierta conla madre una próxima entrevista para exponerle los resultados de las pruebas neuropsicológicas que se aplican, a todos las alumnas de 1º de Primaria.













Estudio del caso


Después de haber realizado las pruebas neuropsicológicas se obtienen los siguientes resultados:

La lateralidad pédica y manual es zurda.

La audición es buena pero no se define en cuanto a lalateralidad.

Visión y percepción visual: Presenta indefinición en cuanto a la lateralidad de ojo con tendencia a la diestra., muy regular en los movimientos para la lectura muy regular la convergencia y coordinación visomotora baja. Así mismo se observa que carece de estereopsis o es muy escasa.

Su lenguaje expresivo es muy bueno así como su memoria, ya sea nominal como numérica, a cortoplazo o a largo plazo.

En lectura y escritura está por debajo de lo previsto para las niñas de esta edad: Lee 15 palabras por minuto con una comprensión del 60%. Pero sobre todo es en la escritura donde tiene más desfase.
En lo espacial falla algunos conceptos y le cuesta mucho distinguir signos cuando se le hacen sobre su espalda

En motricidad presenta patrones imperfectos en todo. Fallaalgo en lo vestibular cuando se le pide equilibrio sobre una línea.


Con todos estos datos se ve que lo que necesita Elisa en primer lugar es terminar su lateralización así como mejorar los patrones de movimiento y al mismo tiempo mejorar su tono muscular.
Por otra parte necesita mejorar el aspecto visual con ejercicios que le ayuden a mejorar el movimiento de los ojos y a converger mejor.También necesita mejorar su coordinación oculo-manual para que avance en la escritura.
No nos preocupa el hecho de que sea zurda porque lo es para todo.

Se piensa que para poder incidir en todos estos campos a la vez sería muy recomendable el Programa A.D.I. que ya se imparte en el colegio.

Se le propondrá a los padres en un espacio de tiempo muy breve para que la eficacia del programa se notea corto plazo.


Propuesta de intervención


Con todos los datos se cita de nuevo a los padres y se les explica las características que se observan de Elisa y el plan que nos proponemos seguir si ellos dan su conformidad.

Los padres agradecen el interés y colaboran totalmente en la intervención. A ellos se les pide que colaboren exigiéndole un poco de esfuerzo a la hora de ir a la...