Lengua y cultura

Secretaría de Educación Pública Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe

Fundamentos Generales Asignatura de Lengua y Cultura Indígena para la Educación Secundaria

4° Diálogo con Directores Escolares Reforma de Educación Secundaria

México, D. F., 22 y 23 de junio, 2006

ANTECEDENTES
Los antecedentes sobre la enseñanza de lengua y cultura indígena en el curriculumde la Educación Secundaria son escasos a nivel curricular. Ya que la mayoría de los Programas han sido homogéneos para todos los mexicanos. Esta orientación de la Educación Secundaria es contradictoria si se toma en cuenta que es parte de la Educación Básica en México, es decir que la educación Preescolar, Primaria y la Secundaria deben ser concebidos como uno solo Sin embargo, hay que considerarque en México la primaria pública está dividida en (sin que implique un curriculum paralelo): Primaria indígena (dirigido a la población indígena y con personal propio con orientación bilingüe); y la erróneamente llamada primaria “general” o “formal” y en algunas regiones conocida también como “federal”, dirigida a todo el país de manera homogénea y con orientación monolingüe en español. No asícon la Educación Secundaria, cualquiera que sea su modalidad, tiene una orientación monolingüe y monocultural en detrimento de las lenguas y culturas indígenas del país. Se cuenta con algunas experiencias locales con intento por enseñar la lengua y cultura indígena, fundamentalmente los Centros de Integración Social (CIS) que han sido administradas por más de cuarenta años por el InstitutoNacional Indigenista, que se convirtieron temporalmente en Centros de Educación Secundaria Experimental, donde hubo intentos por enseñar la lengua de los alumnos como objeto de estudio. También hubo algunas Secundarias Técnicas que intentaron enseñar una lengua indígena, pero tanto los Centros Experimentales y las Secundarias Técnicas fracasaron por carencia de personal capacitado y por insensibilidad ala comprensión del “otro” con su lengua y su cultura. Actualmente según datos del Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) el número total de indígenas es de 8,381, 314, equivalente al 9.0% de la población total del país, mismos que conforman 62 pueblos originarios1. Entre los 62 pueblos indígenas reconocidos por el Estado se hablan al menos 80 lenguas, más susvariantes dialectales. Sin embargo, existe un número considerable de lenguas indígenas que se encuentran en riesgo de desaparición debido, entre otras cosas, al reducido número de hablantes. En muchos pueblos, son ancianos y adultos, los que mantienen viva la lengua indígena, mientras que las nuevas generaciones, por distintas condiciones sociales, culturales y lingüísticas, muchas veces deciden nohablarla, ocasionando un escaso o nulo desarrollo lingüístico, privilegiando el uso del español. La relación que hasta la fecha ha existido entre la población indígena y no indígena, ha dado muestras del desconocimiento que ésta última tiene sobre la gran diversidad de pueblos indígenas existentes en nuestro país; provocando en muchas ocasiones actitudes de racismo, discriminación y menosprecio.

LALENGUA Y LA CULTURA INDÍGENA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
En los últimos años, en México se está gestando un nuevo proyecto de nación que pretende superar la exclusión; donde ya no debe haber lugar para la discriminación étnica, cultural y lingüística. Alcanzar esto es un reto que inicia ahora y en el que la educación juega un papel fundamental. La educación debe ser y actuar como “un agentecatalizador de cohesión social, complementando los esfuerzos del gobierno y la sociedad civil para eliminar el prejuicio y la discriminación, deberá facilitar los consensos en el nuevo contexto de pluralidad política”2. La educación es sin duda, un factor de suma importancia para la construcción de relaciones de respeto y convivencia equitativa entre las diversas culturas.
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