Libro de la educacion de ayer, hoy y mañana

Sociedad, Estado y Educación

Ayer, Hoy ...y Mañana?

Amondarain – Degregorio – Legarralde - Quintana
Índice Pág.

Prólogo. 4

Visión histórica. Modernidad y posmodernidad.

“La escuela moderna como modelo para armar”;
“¿Por qué triunfó la escuela?” o la modernidad dijo: “Esto es educación” y la escuela respondió “yo me ocupo”
por Pablo Pineau (3) 6

“Modernidad y escuela: losrestos del naufragio”
por Inés Dussel, Marcelo Carusso(4) 13

“se acabó la pedagogía, dijo el pedagogo”
por Mariano Narodowsky(1) 19

“La Ley Federal de Educación y los avatares del nominalismo burocrático”.
por Mariano Narodowsky(13) 24

“La Pedagogía de Frontera y la Política del Posmodernismo”
por Henry A. Giroux (14) 38

Realidad.
“La escuela que tenemos” y “La esuela yla crisis de las ilusiones”
por Inés Dussel (6) 47

“Las infancias hoy” (7) 55

“Escuelas y pobreza: entre desasosiego y la obstinación”
por Patricia Redondo (11) 60

Estado y educación.
“…una aproximación histórica”
por Daniel Filmus (10) 69

“Educación escolar y crisis del estado”
por Mariano Narodowsky (12) 75

“Conceptos de Sociología de la Educación”
por Juan CarlosTedesco (8) 83

Espacios de socialización.
“De la familia a la escuela. Infancia, socialización y subjetividad”
por Sandra Carli y otros (5) 90

“La educación en contexto: Escuela, Sociedad, Economía y Democracia”
por Emilio Tenti Fanfani (9) 98

El docente y su rol social.
“Notas sobre la (incalculable) experiencia de educar”
por Estanislao Antelo (2) 105

“En la cinta deMoebius”
por Graciela Frigerio (15) 112

Educación y trabajo
“¿De qué hablamos cuando hablamos de educación?”
“¿Para qué sirve la escuela?”
por Silvina Gvirtz, Victoria Abregú y Silvia Grinberg (18) 127

“ Las transformaciones en la relación educación-trabajo”
por Daniel Filmus (19) 136

“Competencia, educación, trabajo”
por Carlos Cullen (20) 146

Anexos
Ley Federal deEducación 165

Ley Nacional de Educación 176

Ley Provincial de Educación 183

Conclusión 194

Referencias 196
Prólogo

La educación es un fenómeno necesario e inherente a toda sociedad para la supervivencia de todo orden social. Hay educación cuando una madre enseña a su hijo a hablar, cuando el maestro enseña a escribir y cuando un amigo indica qué ropa usar endeterminada ocasión.
La educación es un proceso histórico social, cada época y cada sociedad define un modelo educativo que determina el ideal de hombre que aspira a formar. Es un fenómeno socialmente significativo que determina cierto proceso formativo y mediante el cual se interiorizan, por parte de los individuos, los conocimientos propios que definen una sociedad; que a la vez posibilita laproducción y la reproducción social. La escuela socializa mediante la enseñanza de conocimientos legitimados públicamente. “Socializa, porque resignifica permanentemente los procesos socializadores anteriores y simultáneos, internos y externos a ella.. Recrea los conocimientos producidos en otros contextos diferentes a ella, o sea, enseña con intención, sistematicidad y públicamente. Enseña a todos,de todo, para todos: no discrimina a los sujetos, sin dogmatismos en la selección de los objetos de conocimiento y sin autoritarismos en la práctica de los métodos” (Carlos Cullen). Es así que surge en la historia como un producto de la modernidad y como un instrumento político de los estados-nación modernos.
En general siempre se pensó en la posible contribución que la educación podríarealizar al crecimiento y al desarrollo social por lo que esto fue tenido en cuenta tanto en el ámbito académico como en la planificación de las políticas educativas.
Hacia fines del siglo XX y comienzos del siglo XXI el cambio en la escuela es una realidad. Actualmente los sistemas educativos se encuentran ante un doble y complejo desafío: por un lado, responder a los requerimientos de...