Libro Pert Cpm 150501102128 Conversion Gate02

I N D I C E
 Fundamentos de la representación gráfica.

2

 Flechas ficticias.

3

 Cómputo de tiempo.

6

 Determinación del Camino Crítico. 10
 Ejercicio complementario (Paso a paso). 18

A MANERA DE PRÓLOGO
Un gran descubrimiento resuelve un gran problema, pero en la
solución de todo el problema, hay un cierto descubrimiento. El problema que
se plantea puede ser modesto; pero, si pone aprueba la curiosidad que
induce a poner en juego las facultades inventivas, si se resuelve por propios
medios, se puede experimentar el encanto del descubrimiento y el goce del
triunfo. Experiencias de este tipo, a una edad conveniente, pueden determinar
una afición para el trabajo intelectual e imprimirle una huella imperecedera en
la mente y en el carácter.
Por ello, un profesor de matemáticastiene una gran oportunidad. Si
dedica su tiempo a ejercitar a los alumnos en operaciones rutinarias, matará
en ellos el interés, impedirá su desarrollo intelectual y acabará
desaprovechando su oportunidad. Pero si, por el contrario, pone a prueba la
curiosidad de sus alumnos planteándoles problemas adecuados a sus
conocimientos, y los ayuda a resolverlos por medio de preguntas
estimulantes, podrádespertarles el gusto por el pensamiento independiente y
proporcionarles ciertos recursos para ello.
Un estudiante cuyos estudios incluyan cierto grado de
matemáticas tiene también una particular oportunidad. Dicha
oportunidad se pierde, claro está, si ve las matemáticas como una
materia de la que tiene que presentar un examen final y de la cual no
volverá a ocuparse una vez pasado éste. Puededescubrir, sin embargo,
que un problema de matemáticas puede ser tanto o más divertido que un
crucigrama. Habiendo degustado el placer de las matemáticas, ya no las
olvidará fácilmente, presentándose entonces una buena oportunidad para que
las matemáticas adquieran un sentido para él, ya sean como un pasatiempo o
como herramienta de su profesión, o su profesión misma o la ambición de su
vida.

G.POLYA

“Aunque ya hayas tirado muchas veces con el arco, continúa
prestando atención a la manera cómo colocas la flecha, y cómo
tensas la cuerda. Cuando un estudiante está consciente de
sus necesidades, termina siendo más inteligente que el
profesor distraído”.
LAO TZU.

PERT:

PROJECT

EVALUATION

AND

REVIEW TECHNIQUE. (Técnicas de Evaluación y
Revisión de Proyectos).

CPM:

CRITICAL PATH METHOD.(Método

del Camino Crítico).
PERT y CPM son dos métodos usados por la dirección para, con los
medios disponibles, planificar el proyecto a fin de lograr su objetivo con
éxito.
Las técnicas de PERT y CPM preparan el plan mediante la
representación gráfica de todas las operaciones que intervienen en el
proyecto y las relacionan, coordinándolas de acuerdo con las
exigencias tecnológicas.
La aplicaciónde PERT se encuentra en aquellas tareas en que hay
incertidumbre en cuanto a los tiempos de terminación. Sin embargo,
con CPM se supone que las experiencias pasadas nos libran de esta
incertidumbre de tiempos, pero si existe la de costo, ya que lo
importante es el costo total mínimo y sobre éste se fijan los tiempos de
trabajos.
Las principales ventajas de estas técnicas son el poder proporcionara la dirección las siguientes informaciones:
a) ¿Qué trabajos serán necesarios primero y cuando se deben
realizar los acopios de materiales y problemas de
financiamiento?
b) ¿Qué trabajos hay y cuantos serán requeridos en cada
momento?
c) ¿Cuál es la situación del proyecto que está en marcha en
relación con la fecha programada para su terminación?
d) ¿Cuáles son las actividades críticas que alretrasarse
cualquiera de ellas, retrasan la duración del proyecto?
e) ¿Cuáles son las actividades no criticas y cuanto tiempo de
holgura se les permite si se demoran?
f) Si el proyecto está atrasado, ¿Dónde se puede reforzar la
marcha para contrarrestar la demora y que costo produce?
g) ¿Cuál es la planificación y programación de un proyecto con
costo total mínimo y duración óptima?
PERT CPM

ING....