licenciada en educacion
Páginas: 21 (5210 palabras)
Publicado: 7 de julio de 2013
La Evaluación en la actualidad: ¿Conductista o Constructivista?
La evaluación es un proceso que debe ser permanente dentro del proceso educativo. En ella, se deben identificar los factores que favorecen o no el proceso de aprendizaje, a fin de reforzarlos o corregirlos. Para esto es fundamental tomar en consideración al educando y su entorno: social, cultural, familiar, entre otros. Elalumno debe ser integrado y considerado constantemente como parte activa del proceso educativo, puesto que la finalidad de la evaluación se dirige hacia el mejoramiento integral del proceso de enseñanza individual, a la vez que beneficie el entorno socio-familiar de cada discente y así a la comunidad.
El proceso de evaluación debe estar dirigido al mejoramiento de las estrategias y métodos para ellogro del aprendizaje, a la integración y motivación de los alumnos, y a descubrir las fortalezas y debilidades del proceso de enseñanza-aprendizaje. La autoevaluación y coevaluación fácilmente se ven enmarcadas dentro del constructivismo, tomando en cuenta al alumno y no sólo la opinión del docente, permitiéndole al individuo evaluar sus conocimientos en forma consciente y las de sus compañerosde grupo, a fin de modificar las posibles fallas y reforzar las fortalezas, al mismo tiempo que se fortalecen los valores sociales y se estimula la cooperación. La retroalimentación docente-alumno debe ser evidente y constante. El docente debe ocuparse en conocer a sus alumnos, sus fortalezas, sus debilidades, su entorno bio-psico-social, a fin de dirigir adecuadamente las enseñanzas querealmente sean de utilidad para su grupo de educandos y el entorno comunitario, este conocimiento lo puede lograr, entre otras cosas, a través de las evaluaciones.
Normativa Legal.
En el marco de la normativa legal del proceso de educación, en nuestro país contamos con la Ley Orgánica de Educación y su respectivo Reglamento, los cuales ofrecen las pautas para el alcance del proceso de evaluación ennuestras instituciones y centros de educación, a nivel nacional, regional, municipal y local, en lapsos o períodos (Art. 45, LOE).
El proceso de evaluación debe ser democrático, participativo, contínuo, integral, cooperativo, cuali-cuantitativo, diagnóstico, flexible, formativo y acumulativo (Art. 44, LOE), esto refuerza lo planteado anteriormente, donde el alumno debe ser integrado yconsiderado dentro del proceso evaluativo.
Así mismo, la finalidad de la evaluación es registrar el rendimiento estudiantil, los procesos de apropiación de los conocimientos y la construcción de los aprendizajes, a través de procedimientos científicos, técnicos y humanísticos; valorando no sólo el desempeño de los educandos sino el de los docentes y los elementos usados en el proceso (Art. 44, LOE).Todo esto siguiendo las normas y procedimientos establecidos en la presente ley.
El Capítulo 5 del Reglamento de la Ley Orgánica de Educación se dedica exclusivamente a la normativa del proceso de evaluación en nuestras instituciones a nivel de educación básica, media diversificada y profesional. Establece que la evaluación debe ser cualitativa para los niveles de 1° a 6° de educación básica,considerando el proceso de desarrollo del niño, a través de las áreas cognoscitiva, socio-emocional, psicomotora, del lenguaje y física; y cuantitativa a partir del 3er nivel de educación básica, media diversificada y profesional, siendo esta descriptiva y global. Debe evaluar los aprendizajes y el dominio de los mismos, de acuerdo a los contenidos y objetivos establecidos inicialmente por cadaasignatura o similar, considerando las estrategias y métodos utilizados. De esta manera establecer las fortalezas y debilidades del proceso enseñanza-aprendizaje de la institución y así poder aplicar los correctivos pertinentes, lo que hace al proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo obviamente a la evaluación, un proceso dinámico, de retroalimentación constante.
En el proceso de evaluación...
La evaluación es un proceso que debe ser permanente dentro del proceso educativo. En ella, se deben identificar los factores que favorecen o no el proceso de aprendizaje, a fin de reforzarlos o corregirlos. Para esto es fundamental tomar en consideración al educando y su entorno: social, cultural, familiar, entre otros. Elalumno debe ser integrado y considerado constantemente como parte activa del proceso educativo, puesto que la finalidad de la evaluación se dirige hacia el mejoramiento integral del proceso de enseñanza individual, a la vez que beneficie el entorno socio-familiar de cada discente y así a la comunidad.
El proceso de evaluación debe estar dirigido al mejoramiento de las estrategias y métodos para ellogro del aprendizaje, a la integración y motivación de los alumnos, y a descubrir las fortalezas y debilidades del proceso de enseñanza-aprendizaje. La autoevaluación y coevaluación fácilmente se ven enmarcadas dentro del constructivismo, tomando en cuenta al alumno y no sólo la opinión del docente, permitiéndole al individuo evaluar sus conocimientos en forma consciente y las de sus compañerosde grupo, a fin de modificar las posibles fallas y reforzar las fortalezas, al mismo tiempo que se fortalecen los valores sociales y se estimula la cooperación. La retroalimentación docente-alumno debe ser evidente y constante. El docente debe ocuparse en conocer a sus alumnos, sus fortalezas, sus debilidades, su entorno bio-psico-social, a fin de dirigir adecuadamente las enseñanzas querealmente sean de utilidad para su grupo de educandos y el entorno comunitario, este conocimiento lo puede lograr, entre otras cosas, a través de las evaluaciones.
Normativa Legal.
En el marco de la normativa legal del proceso de educación, en nuestro país contamos con la Ley Orgánica de Educación y su respectivo Reglamento, los cuales ofrecen las pautas para el alcance del proceso de evaluación ennuestras instituciones y centros de educación, a nivel nacional, regional, municipal y local, en lapsos o períodos (Art. 45, LOE).
El proceso de evaluación debe ser democrático, participativo, contínuo, integral, cooperativo, cuali-cuantitativo, diagnóstico, flexible, formativo y acumulativo (Art. 44, LOE), esto refuerza lo planteado anteriormente, donde el alumno debe ser integrado yconsiderado dentro del proceso evaluativo.
Así mismo, la finalidad de la evaluación es registrar el rendimiento estudiantil, los procesos de apropiación de los conocimientos y la construcción de los aprendizajes, a través de procedimientos científicos, técnicos y humanísticos; valorando no sólo el desempeño de los educandos sino el de los docentes y los elementos usados en el proceso (Art. 44, LOE).Todo esto siguiendo las normas y procedimientos establecidos en la presente ley.
El Capítulo 5 del Reglamento de la Ley Orgánica de Educación se dedica exclusivamente a la normativa del proceso de evaluación en nuestras instituciones a nivel de educación básica, media diversificada y profesional. Establece que la evaluación debe ser cualitativa para los niveles de 1° a 6° de educación básica,considerando el proceso de desarrollo del niño, a través de las áreas cognoscitiva, socio-emocional, psicomotora, del lenguaje y física; y cuantitativa a partir del 3er nivel de educación básica, media diversificada y profesional, siendo esta descriptiva y global. Debe evaluar los aprendizajes y el dominio de los mismos, de acuerdo a los contenidos y objetivos establecidos inicialmente por cadaasignatura o similar, considerando las estrategias y métodos utilizados. De esta manera establecer las fortalezas y debilidades del proceso enseñanza-aprendizaje de la institución y así poder aplicar los correctivos pertinentes, lo que hace al proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo obviamente a la evaluación, un proceso dinámico, de retroalimentación constante.
En el proceso de evaluación...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.