Licenciatura


¿CÓMO SOBREVIVEN LOS MAESTROS(AS) INNOVADORES EN LA ESCUELA PRIMARIA PÚBLICA MEXICANA?


Aunque la lectura se desarrolla con una serie de entrevistas realizadas en 1993 es una realidad muyvigente hoy en día donde un maestro que ha de sobresalir del estándar es, punto de crítica y rechazo de sus compañeros docentes en lugar de ser un punto de referencia a seguir y de motivación almejoramiento diario de sus prácticas docentes.

El texto nos lleva a reconocer algunas características de la vida en la escuela pública mexicana no solo del DF que es donde se centra este artículo y de lasestrategias de sobrevivencia de los maestros innovadores para la resistencia y el cambio pedagógico en la misma

Primero los maestros innovadores han desarrollado una fuerte visión alternativaacerca de su trabajo, en la cual los niños son la preocupación central. Estos maestros expresan un fuerte rechazo hacia la práctica más tradicional y verbalizan con mucha claridad su perspectiva, su paraqué. Y tienen la convicción de que es posible desarrollar una práctica docente distinta en beneficio de los niños y de su vida futura.

Aunque rodeados de hostilidad y en un entorno de fuertespresiones del estándar, estos maestros cuentan con estrategias y experiencias para la evasión de confrontaciones la cuales consisten en reducir o eliminar las resistencias de los actores más directamenteinvolucrados en el proceso de enseñanza y hacer manejable la situación adversa en la que trabajan. Circundan, negocian, convencen y hasta simulan para evitar confrontaciones que le son desventajosas,pues su principal fuerza emana del trabajo realizado y requieren tiempo y espacio para hacerlo.

Y al recibir rechazo dentro de sus instituciones de trabajo han desarrollado redes de solidaridad yreflexión colectiva con otros maestros innovadores compartiendo experiencias, así como dentro de las propias estructuras de control, los maestros innovadores cuentan con aliados estructurales que les...