licenciatura

Educación en valores. Programa para su desarrollo
en la Educación Secundaria Obligatoria.
Rosa Mª ESTEBAN MORENO
Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación
Universidad Autónoma de Madrid

RESUMEN
El artículo hace una reflexión sobre la importancia de trabajar los valores en los
centros educativos, como una demanda que la sociedad también hace.
Después de exponer los temastransversales, a través de los cuales se trabaja la
educación en valores con el alumnado, se presenta una propuesta de programación
para la Educación Secundaria Obligatoria, incluida en el plan de Acción Tutorial, con
el objetivo de formar personas autónomas, que sean sensibles y participen socialmente, respetando los derechos humanos.

PALABRAS CLAVE
Orientación - Tutorías - Valores - Educación -Derechos Humanos - Cooperación Temas Transversales.

ABSTRACT
The article makes a reflection on the importance of working human values at school
as something that society claims.
After explaining transversal themes by means of what education in human values
is worked with students, a programme planning is proposed for Compulsory Secondary Education, which is included in the tutorial planningto grow up independent
people who are sensitive and take an active role in society, taking human rights into
account.

KEYWORDS
Guidance - Guardianship - Values .: Education - Human Rights - Cooperation Transversal Themes.

Tendencias Pedagógicas 8, 2003. 99

Rosa Mª Esteban Moreno

La Declaración Universal de los Derechos Humanos, en su artículo 26 dice: "La
educación tendrá porobjeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y elfortalecimiento
del respeto a los Derechos Humanos y a las libertades fundamentales" (ONU, 1948, pág. 9),
al mismo tiempo el artículo 27.2 de nuestra Constitución afirma que "la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad en el respeto a los principios democráticos
de convivencia y a los derechos y libertadesfundamentales" (Centro de Estudios Políticos y
Constitucionales, 1978, pág. 25). Ambos artículos fueron recogidos en las orientaciones de la LOGSE, que favorece el establecimiento de un conjunto de temas transversales que desarrollen la educación para la tolerancia y la convivencia y los valores que la
fundamentan y la engloban.
Lo que se llaman temas, ejes o áreas transversales son un conjunto decontenidos
que hacen referencia a las relaciones interpersonales, a nivel de pequeño o de gran
grupo, sea en la familia, la escuela o la sociedad, que tienen una importancia capital
para una vida más plena de los individuos y para su convivencia con los demás.
La resolución pacífica de los conflictos, las conductas cooperativas o altruistas y
prosociales, el control de las propias emociones ysentimientos, la capacidad de ponerse en el lugar del otro, de acogerle en sus ideas, creencias, raza o sexo, la aceptación
de las reglas de la vida en comunidad, sea esta pequeña, mediana, nacional o internacional, son valores que requieren de un aprendizaje que empieza en la familia pero
del que el centro educativo, por su misión socializadora, no puede desentenderse.
Desde siempre, la tarea dela educación ha sido la de responder a las nuevas necesidades sociales que se tornan urgentes, máxime cuando en nuestra sociedad están apareciendo problemas, comunes a todas las naciones del entorno socioeconómico como
son: la inmigración, la violencia, la intolerancia, la drogadicción, la degradación del
medio urbano, rural o costero, los incendios forestales, etc ...
Según determinados autorescomo A. Bolívar (1995) o R. Yus Ramos (1996), los
temas transversales se refieren a problemas o realidades sociales (educación ambiental, educación sexual y para la salud, del consumidor, educación para la igualdad de
los sexos, educación para la paz, etc ...) que actualmente demandan una acción educativa en la formación de la ciudadanía, por lo que se constituyen en el principal campo
de...