LITERATURA INFANTIL

INTRODUCCIÓN

La lectura debe ser una de las formas de la felicidad. La literatura es un arte, el arte de la palabra que nos permite identificarnos y muchas veces expresarnos.

La literatura infantil y juvenil es la literatura escrita dirigida lectores no adultos, niños de cualquier edad, de prelectores a adolescentes. La literatura para niños y jóvenes puede ser un buen acompañante de losmomentos de duelo de la infancia y la adolescencia, al tiempo que va armando el camino hacia la literatura de hondura, de mucho cuerpo y forma, la que indaga cuestiones ideológicas que
La literatura juvenil, más acorde con las posibilidades intelectuales y emocionales de lectores en formación, resulta un buen estímulo para orientar la búsqueda de realidades diferentes a las que se suceden en lavida de todos los días.

A través de la lectura se adquieren muchos de los conocimientos necesarios para la formación integral del individuo, por ello, la enseñanza de la lectura siempre ha sido una actividad central en el ámbito escolar. El constante interés que ha suscitado la lectura, sin embargo, ha estado motivado por distintos planteamientos conceptuales y metodológicos.

Los cuentosayudan simultáneamente a conocer y a estructurar su pensamiento poniéndole en contacto con problemas protagonizados en muchos casos por niños o niñas o por seres (animales, seres fantásticos) con los que ellos y ellas pueden identificarse fácilmente. Los cuentos también permiten algo esencial en el pensamiento infantil: la reiteración convocan el pensamiento y el interrogante nuevo.

IDENTIFICACIÓNDE LA ESTRATEGIA N°1
Etapa:Primera
Grado Escolar:3ero
 Bloque de Contenido Seleccionado:El mundo de la imaginación

 Contenidos Conceptuales: La función imaginativa del lenguaje.

 Contenidos Procedimentales: Elaboración, en equipo, de guiones para teatro de títeres o dramatizaciones, a partir de la lectura de textos narrativos

 Contenidos Actitudinales: Valoración de la funciónimaginativa para la creación de mundos fantásticos

Jugamos al teatro
Con esta actividad los niños participan en diálogos con diversas intenciones comunicativas, atendiendo a gestos, ademanes y entonación característicos de algunos estados de ánimo

Inicio de la actividad
1. Indicar a los niños que por equipos seleccionen de la biblioteca del aula o de sus libros las obras que deseenrepresentar



Desarrollo de la actividad
1. Ayudar a los alumnos a analizar las características de la obra. Puede orientarlos mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se identifica el cambio de turno de los personajes?, ¿Cuál es el estado de ánimo de los personajes?, ¿Cómo demostrarlo a través del tono de voz?, ¿Cuáles con los gestos y ademanes que conviene utilizar y porque?
2. Organizar los equipospara preparar sus presentaciones
3. Distribuir los papeles y algunas otras funciones que cada quien realizara, como coordinar los ensayos, elaborar la escenografía y el vestuario, o las que el grupo decida
4. Las escenificaciones pueden programarse durante varios días, según el número de equipo que se formen
Cierre de la actividad
1. Representar situaciones cotidianas sin un guion escrito
2.Los alumnos improvisan los diálogos de acuerdo con la situación que deseen representar
Materiales: Salón de clases, alumnos, docente, libros que contengan pequeñas obras de teatro o cuentos cuyos diálogos sean sencillos y adecuados para representar
Momento de la aplicación de la actividad: La actividad se ejecutará en una Jornada de clase, durante 2 días o más mientras se organizan los papelesy las escenificaciones




IDENTIFICACIÓN DE LA ESTRATEGIA N°2
Etapa:Primera
Grado Escolar:3ero
 Bloque de Contenido Seleccionado:El mundo de la imaginación

 Contenido Conceptual: La comunicación con textos orales sencillos: Textos narrativos, descriptivos, instruccionales.

 Contenido Procedimental: Compresión y producción de instrucciones para participar en juegos, armar...